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改变.从心开始1/3苦学无效型孩子的表现、原因及对策表现原因解决方式及方法建议1.学习态度是认真的、端正的，上课专心听讲，认真记笔记，积极思考，回答问题，课后按时完成作业，并且大量地做课外练习题，基础知识比较扎实、漏洞也较少。2.考试中遇到综合能力题就是发挥不出水平，成绩遭遇瓶颈，只能把握住基础分，能力分大部分被扣，无法突破阶段性上限。3.学习无计划；不求甚解，死记硬背；不会科学利用时间；不能形成系统型知识结构。1.不能形成自己的知识体系，在学习方法上出现偏差和误区，导致学习效率低下。2.学习过程和方式过于机械、呆板，不注重总结与归纳做过的练习中所涉及到的知识点，也不注重将典型题、易错题收集整理，消化吸收，更不注重从笔记中演化分析知识点。3.对学习特点认识不足；缺乏专项指导与训练；还没有养成良好的学习习惯。4.学生对自己的定位太高，忽略基础，总是喜欢做较难的题目，越做越没信心，基础部分却没有很好巩固，恶性循环。5.学习时间精力分布不合理。有的学生学习、做题时容易钻牛角尖，在一1.与学生交流探讨，找出苦学无效、成绩难以提高的真正症结所在。2.要改善学生的心理状态。这些学生，成绩不好，容易产生自卑或者破罐子破摔的心理。所以在平时，我们要经常与学生进行个别的交流，给学生打气，经常地了解学生在家的情况，让学生感到自己的学习背后有这么多人在支持、鼓励他，学生往往会萌发一种上进心，发挥出好的水平。3.从学科特点入手，给学生分析本学科独有的学习规律，从上课到作业全程指导，侧重于上课效率，注重课堂的趣味性，引导学生抓重点，联想生活情趣等丰富课堂手段，让学生逐渐寻找、体味本学科学习作业过程中的乐趣，从观念上改变学生的“学习之苦”。4.苦学无效型的学生，通常基础知识都比较扎实，但是缺乏构建学科知识网络，对于新知识的理解、掌握、综合运用等能力也不是很强。因此对这类学生进行学习辅导的时候，应该侧重在随时查漏补缺的基础上，加强在归纳总结、拓展等学习方面的辅导，让学生尽快的把知识系统化，增加其逻辑思维，把学到的东西整合、吸收。5.每个人都有适合自己的学习方法，老师可以针对每个学生的不同情况为学生制定一些学习方法策略，让每个苦学无效的学生能够找到适合自己的学习方法，培养每个学生各自的学习能力。例如，记忆方法，例如在英语记忆单词学习中，我们可以用几种方法。音标记忆法，可以帮助他更快记忆词汇；扩展词缀，可以帮助他扩大词汇量；分类记忆，可以更以更系统化。改变.从心开始2/34.刻苦、刻苦、再刻苦却体会不到学习中的乐趣。5.学习无规律：学习仅凭一时的热情和兴趣，导致时间上的无谓浪费。6.学习无计划：学习盲目、漫无目的，没有详细的规划，想到什么就做什么，学到哪就是哪，兴趣来了就学，没了就不学，想学什么就什么，完全没计划。个知识点上或在一道题上花太多时间，导致占用了原本应该用来花在其他部分的时间和精力。6.对自身的状况和条件认识不足；对学习特点认识不足；对学习方法的重要性认识不足；缺乏指导与训练；意志薄弱；学习动机缺乏。7.学习过程和方法过于机械、呆板，不注重总结与归纳做过的练习中所涉及到的知识点，也不注重将典型题、易错题收集整理，消化吸收，更不注重从笔记中演化分析知识点，导致除基础知识之外，能力和水平难以提高这个问题。7.不注重将典型题、易错题收集整理，消化吸收，更不注重从笔记中演化分析知识点，导致除基础知识之外，能力和水平难以提高这个问题。8.导致课上问题得不到解决，课下又不能及时进行针对性辅导，最终问题积压成山。6.提高学习成绩，最重要的是想办法提高学习的效率，而不是一味地加班加点、熬夜苦读，如果总是开夜车只能说明他没有有效地使用自己的时间。其实学习不见得花的时间多就等于用功多，也不见得用功多就有效率，关键是要学会科学地管理时间。教师要正确的引导学生科学的学习，我们可以根据学习任务的轻重缓急程度的程度，来决定学习的先后次序，永远是最重要的事情最先做。可以从自己认为最难的功课开始。比如今天老师留了好几门功课，其中数学是自己的弱项，那么学习时就把数学放在最前面。也可以从最拿手的学科开始，逐步进入学习状态。这一条尤其适合注意力不集中的学生。时间是有限的，但学习内容却是无限的，所以，在分配学习时间时，要突出重点，兼顾一般，不要平均使力。例如，我们可以根据自己各科的学习情况，对于感觉问题较多、难度较大的科目，可以多花些时间，集中精力歼灭学习疑难，这样无论对于补差还是提高都是行之有效的方法。7.找到具体症结点之后，针对性地寻找适合这个学生特点的学习计划和学习方法，加强引导与辅导，督促其逐步将原有的学习方法改正。相应对策：（1）对于课后不总结、不归纳的学生，应该引导其制作纠错本、积累本、黏贴本，让学生把上课记的笔记进行归纳总结，挑出重点和难点进行消化吸收；同时，把做过的作业、练习题、月考卷、期中期末考卷中的错题、典型题、难题收集整编，争取把每一道题都吃透掌握，确保以后遇到不再犯错，稳步提升能力层级。（2）对于学习盲目的学生，应该引导学生将目标对准高考，有针对性地去做题，去掌握知识点，教授将短期目标与长期目标相结合的方法，按专题和板块将学生基础打扎实，教会学生把握重难点的方法和技巧，改进预习、听课、复习的方法和学习计划，掌握预习、听课和复习的诀窍，逐点突破，进而提高考试成绩。（3）对于机械、呆板记忆的学生，应该教会学生按照心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线来掌握记忆规律，按时按量复习所学知识点，学会活学活用、举一反三、融会贯通，例改变.从心开始3/39.部分学校教育水平有限，很难正确引导学生科学的学习，更加忽视让学生掌握适合自己的学习方法的重要性，造成学习效率低下。这也是为什么学生会盲目地选择题海战术的原因，他们觉得只要多做题，就可以理解那些课堂上没有理解的东西，不单是学生，有些家长，甚至老师也有这样的想法，这就直接造成了对知识生搬硬套，不能变通运用。习惯机械记忆，不重视知识的理解和内化。10.学习无方法：不会安排时间，不会利用黄金时间，不会合理的分配时间，不懂得劳逸结合，造成学习上过多的无效劳动。11.学习抓不住重点，分不清轻重缓急，虽然花了很多时间学习，而学习的效果却并不理想。如：文言文的实词和虚词的掌握，同时注重穿插补充公司推广的各类记忆方法。8.与班主任、家长配合，引导学生学会怎样学习，激发学生的学习主动性和积极性，同时加强监督和反馈的力度，调节学生的应考心态，让其正确客观地面对考试分数，帮助学生不断提高学习水平。9.要改善学生的心理状态。这些学生，成绩不好，容易产生自卑或者破罐子破摔的心理。所以在平时，我们要经常与学生进行个别的交流，给学生打气，经常地了解学生在家的情况，让学生感到自己的学习背后有这么多人在支持、鼓励他，学生往往会萌发一种上进心，发挥出好的水平。10.引导学生养成良好的学习习惯包括制定学习计划、课前预习、课上专心听讲、课后及时复习、独立完成作业、答疑解惑和复习几方面。11.制定计划可以使学习目的明确，时间安排合理。计划要留有余地；注意效果，定期检查，及时调整。计划要定期检查：(1)计划中的学习任务是否完成？(2)是否基本按计划去做？(3)学习效果如何？(4)总结得失，找出偏差，分析原因，以利改进。从而实现自我管理，自我控制，自我激励、自我调整。12.加强教学团队成员间的联系，分享学生的生活感受，尽力给学生创造一个轻松的氛围让其学习，建议家长不要唯分是学，给孩子无形中过多的压力，多和学生交流学习的心得，适时鼓励自己的孩子