搜索
1/5《13荷叶圆圆》第二课时教学设计2教材分析：《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第13课。课文描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第(2～5)自然段是本文的重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和词语训练。课后练习是“朗读课文，背诵课文”。练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。学生分析：我班的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。个别学生缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。教学目标：知识目标：理解课文内容，背诵全文。情感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼带来的快乐，给小朋友也带来了欢乐。能力目标：培养学生的想象力、表演能力以及表达能力。品德目标：培养学生团结合作的精神。教学重、难点：教学重点是正确流利地朗读课文，背诵课文。难点是使学生初步感受课文的语言美，情景美，培养学生初步的审美意识。设计理念在教学中，我为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，让学生真正成为语文学习的主人。教法与学法:1、以教师为主导，学生为主体，语言文字训练为主线。2、充分利用直观形象，激发兴趣，创设情景。2/53、让学生把课堂知识延伸到生活中，把学习语文与认识事物结合起来，从而进行语言文字的训练。学法是自读、自悟，交流讨论。并让学生演、读结合等来实现教学目标。教具准备:多媒体课件、自制荷叶图画。教学过程：一、导入：PPT：荷叶图片师：看看荷叶是怎样的？（圆圆的，绿绿的）师：仔细看，荷叶还是怎样的？（大大的，美美的）二、揭示课题：这节课我们继续学习第13课《荷叶圆圆》三、自学：1、听课文录音，这么美的荷叶引来了几个小伙伴？2、默读课文，在这么美的荷叶中，这些小伙伴会说些什么，做些什么呢？（用笔圈出他们说的话，用三角形标出他们的动作）3、自读课文，找出不理解的词语，用彩笔勾出来。小组内进行讨论交流，在解决不了由组长统一记录。四、合作探究：默读第二自然段1、你怎么知道小水珠喜欢荷叶？质疑：我不xx“摇篮”的意思？点拨：“摇篮”是婴儿睡觉的东西，形状像篮子。3/52、同学们小时候睡过摇篮吗？躺在里面有什么感觉？让学生做一做“躺”的动作。3、让学生做眨眼睛的动作，表现出水珠调皮，淘气的样子。就像我们班的男生特别调皮，淘气。4、小水珠躺在摇篮里会对谁说些什么?（小水珠会对荷叶说：“谢谢您，荷叶妈妈，躺在您的怀里好舒服啊！”）5、读的时候用什么语气来读？6、男女生赛读：a男生读，女生闭上眼睛用心感受。b女生读，男生闭上眼睛用心感受。C齐读，老师闭上眼睛感受。默读第三自然段：1、小蜻蜓会说些什么？做些什么呢？（小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。）2、小蜻蜒把自己当成了什么？3、让学生做“立”、“展开”的动作。4、小蜻蜓立在荷叶上，由这一句想到我们前面学过的哪一句古诗？5、一组xx演示，其他组评价。默读第四自然段：1、小青蛙会说些什么？做些什么呢？2、让学生做“蹲”的动作。4/53、引导学生想象小青蛙和荷叶的对话。（小青蛙对荷叶说：“荷叶妈妈您真好，我天天给您唱歌好吗？”荷叶笑着说：“好啊，孩子，你的歌声很优美，欢迎你每天到这里做客。”）4、同学们读完小青蛙那一段后会给加上几声“呱，呱，呱！”全班一定响起笑声、掌声。这时候鼓励全班都来当一次大歌星，都来创造性的读一读这一段。默读第五自然段：1、小鱼会说些什么？做些什么呢？（小鱼说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻的游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。）2、让学生做“游来游去”的动作，再双手做一做“捧”的动作。3、学生边做动作边读。一组表演读，其余组评价。五、训练：1、分组合作读。小组内表演比赛，选出一个表演最棒的上台表演；选好后大家都要帮助他出点子，让他表演的更好。从课文中找到一些问题，准备向别的小组表演的同学提问，看谁问的有水平。2、假如你有一片荷叶，荷叶是你的什么呢？（小组讨论）六、总结：让学生说这节课的收获。七、作业：该下课了，同学们想玩吗？我就布置作业说：“回家还能玩，玩什么呢，玩画画。画一个大荷叶。怎么玩呢？你想把荷叶当作自己的什么，就把你想的写到你画的大荷叶上，好吗？”板书设计：5/513荷叶圆圆小水珠（躺）摇篮小蜻蜓xx圆圆的荷叶图（立）停机坪小青蛙（蹲）歌台xx（捧）凉伞、