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一、把“谁”平均分，“谁”就是单位“1”的量。如“一根5米长的木料截去1/2”,通过题意知道是把这根木料平均分成2份，截取其中的一份，那么就把“5米”这个量看做单位“1”。又如：“男生人数的１/4相当于女生人数”，把男生人数平均分作4份，则男生人数为单位“1”的量。二、和“谁”比，“谁”就是单位“1”的量。这种类型又可分为两种：一种是题目里有典型特征的“比”字，“比”后面的量，即为单位“1”的量。如“数学兴趣小组的人数比音乐兴趣小组的人数多1/3”，“音乐兴趣小组的人数”为单位“1”。无明显标志的，如“现在降价1/9，”通过分析得出“现价比原价降低1/9，”所以“原价”为单位“1”。另一种是题目中没有“比”字，但是题目中的两个数量也可以看作两数的比较关系，如：“占”、“是”、“相当于”后面的量即为单位“1”。如：“乙数是甲数的1/3”，“甲数”是单位“1”。又如：“去年的产量相当于几年的3/7”，即去年的产量同几年的产量比，“今年的产量”是单位“1”。“小兰身高占爸爸身高的2/5”，“爸爸的身高”为单位“1”。需要注意的是：单位“1”与分率是紧紧相连的。如：“男生人数比女生人数多全班人数的1/4，”这里就不能把“比”字后面的女生人数看作单位“1”了，真正的单位“1”是与分率相连的“全班人数”。三、总数与部分数，总数一般是单位“1”。在同一整体中，部分数与总数作比较关系，部分数作比较量，总数作标准量，那么总数一般是单位“1”。如：“一堆煤有300吨，第一周用去1/5，第二周用去2/5，两周各用去多少吨？”第一周和第二周用去煤的吨数是部分数，30吨煤是总数，因此，“30吨煤”是单位“1”。四、用“补全法”确定单位“1”。所谓“补全法”即把含有分率的句子补充完整，从而清楚的找出单位“1”。如：“食堂有2/5千克大米，吃了1/2，剩下多少千克？”含有分率的关系句“吃了1/2”其实是省略句，如把它补充完整，即“吃了这桶米的1/2”，就很容易看出单位“1”是“这桶米”。又如：“水结成冰后，体积增加了1/10”。把它补充完整即：“冰的体积比水的体积增加了1/10”，所以“水的体积”是单位“1”。又如：“冰化成水后，体积减少了1/12”，即：“水的体积比冰的体积减少1/12”。“冰的体积”是单位“1”。五、用“靠近法”确定单位“1”。所谓“靠近法”，简单的说就是把分数前面靠的最近的那个量看作单位“1”。如：一个儿童体内所含的水分有28千克，占体重的4/5。这个儿童的体重是多少千克？此题中分数4/5的前面有儿童体内所含水分和体重两个量，但是与分数4/5靠的最近的量是体重，故应把“体重”看作单位“1”。单位一已知，用乘法；单位一未知，用除法；多就+，少就—。关于单位“1”：①______字前面的量是单位“1”②______等词后面的量是单位“1”③知道单位“1”的用______，不知道单位“1”的用______．（1）男生人数占女生人数的4/5。（）（2）甲的6/7相当于乙。（）（3）乙的5/9与甲相等。（）（4）鸡的只数是鸭的7/8（）×7/8=()（5）乙数是甲数的1/3（）×（）=()（6）大鸡只数的4/5相当于小鸡的只数。（）×（）=()（7）读了一本书的2/7（）×（）=()（8）三好学生占全校人数的1/10（）×（）=()（9）完成了计划工作量的3/4（）×（）=()（10）小军的体重是爸爸体重的3/8。（）×（）=()（11）一个数的20%是100，这个数的5/3是（）。（12）一项工程，甲乙两队合作20天完成，已知甲乙两队的工作效率之比为4：5，甲队单独完成这项工程需（）天。（13）甲走的路程是乙的5/4，乙用的时间是甲的5/4，甲乙的速度比是（）。（14）把甲班人数的8/1调入乙班后两班的人数相等，原来甲乙两班人数比（）。（15）甲数是乙数的1.5倍，乙数和甲数的比是（），甲数占两数和的（）。例11：商店运来一些水果，运来苹果20筐，梨的筐数是苹果的3/4，梨的筐数又是橘子的3/5。运来橘子多少筐？例12：某工程队修筑一条公路。第一周修了这段公路的1/4，第二周修筑了这段公路的2/7，第二周比第一周多修了2千米。这段公路全长多少千米？