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《孙权劝学》基础知识1.《孙权劝学》选自，该书是（朝代）（人名）主持编纂的一部体通史，记载了从到共1362年间的史事。2.是我国现存最早的一部编年体史书；是我国第一部叙事详备的编年体史书；补充资料：通史和史书的区别：编年体史书包括编年体通史和编年体断代史。编年体史书是说这本史书是按时间顺序来写的，编年体通史指的是用时间顺序来写跨越很多朝代的史书。3.文中可以提炼的两个成语是：解释：吴下阿蒙刮目相待二、给下列加点字注音。卿（）涉猎（）孰（）遂（）三、解释加点词。（）1.当．涂掌事当2.蒙辞．以军中多务辞3.治．经为博士邪治4.但当涉猎．．涉猎5.见．往事耳见：6.蒙乃．使就学乃：7.卿今者才略．．才略8.即．更刮目相看。刮：9.权谓．吕蒙曰谓10.卿今．当涂掌事今：11.孤岂．欲卿治经为博士邪12.孰若．．孤13.及．鲁肃过．寻阳14.非复．．吴下阿蒙15.即更．刮目相待16.大兄何见事．．之晚乎17.肃遂．拜蒙母18.孤岂欲卿治经为博士邪．！19.但当涉猎，见往事耳．。20.大兄何见事之晚乎．！四、写出下列加点词语意思A.但当．涉猎()但当．涉猎()B.自以为大有所益．()多多益．善()C.见．往事耳()大兄何见．事之晚乎()D.蒙乃始就．学()自是指物作诗立就．()五、选择对下列虚词解释正确的一项。1．蒙辞以．军中多务（）A．把B．被C．用2．即．更刮目相待（）A．立即B．就是C．如果，假如3．蒙乃．始就学（）A．于是B．却C．只，仅仅4．结友而．别（）A．并且B．但是C．连接前后两个动作，不译。六、翻译全文。(略)七、问答题1鲁肃“大惊”与“卿今者才略，非复吴下阿蒙”表现了什么神态？2吕蒙的答话以“士别三日”“刮目相待”显示出他怎样的神态？3用简洁的语言概括本文的主要事情4孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？5课文怎样表现吕蒙的学习效果的？6孙权如何劝吕蒙学习的?7吕蒙读书后发生了怎样的变化？通过谁的所见所语来表现的？8为什么“士别三日，即更刮目相待”？9鲁肃为什么与吕蒙结友?10本文通过什么方法表现人物性格的？11有个成语是说读书对人们大有益处，它能概括本文的内容，这个成语是。12文中的“”是孙权入情入理现身说法地劝吕蒙学习，而“”说明吕蒙是一个一点就破的人，“”是鲁肃赞美吕蒙学有成效的话，这是一种侧面描写的手法。13孙权劝吕蒙学习，为吕蒙确定的学习目的是什么？学习方法是什么？14吕蒙由不学到学有所成，这个过程给你什么启发？答案：填空1.《孙权劝学》选自《资治通鉴》，该书是北宋（朝代）司马光（人名）主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。2.《春秋》是我国现存最早的一部编年体史书；《左传》是我国第一部叙事详备的编年体史书；补充资料：通史和史书的区别：编年体史书包括编年体通史和编年体断代史。编年体史书是说这本史书是按时间顺序来写的，编年体通史指的是用时间顺序来写跨越很多朝代的史书。3.文中可以提炼的两个成语是：吴下阿蒙刮目相待解释：吴下阿蒙：比喻缺少学识才干的人。刮目相待：指去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或事物。二、给下列加点字注音。卿（qīng）涉猎（shè）孰（shú）遂（suì）三、解释加点词。（略）四、写出下列加点词语意思，其中意义完全相同的是（）。A.但当．涉猎(动词，掌管，担当)但当．涉猎(助动词，应当)B.自以为大有所益．(益处)多多益．善(更加，越)C.见．往事耳(动词，了解)大兄何见．事之晚乎(动词，知晓)D.蒙乃始就．学(动词，从事)自是指物作诗立就．(动词，完成)五、选择对下列虚词解释正确的一项。1．蒙辞以．军中多务（）A．把B．被C．用2．即．更刮目相待（）A．立即B．就是C．如果，假如3．蒙乃．始就学（）A．于是B．却C．只，仅仅4．结友而．别（）A．并且B．但是C．连接前后两个动作，不译。六、翻译全文。(略)当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事了，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“以你现在的才干和谋略来看，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。七、问答题1鲁肃“大惊”与“卿今者才略，非复吴下阿蒙”表现了什么神态？表现十分惊奇的神态与情不自禁的赞叹。2吕蒙的答话以“士别三日”“刮目相待”显示出他怎样的神态？既显示了他颇为自得的神态，又巧妙地接应了鲁肃的赞叹，表现出一种当之无愧的坦然态度。3用简洁的语言概括本文的主要事情孙权劝学与鲁肃与蒙论议后赞叹非复吴下阿蒙两件事。4孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？孙权终于成功地劝吕蒙学习。5课文怎样表现吕蒙的学习效果的？通过吕蒙与鲁肃的论议来表现的。6孙权如何劝吕蒙学习的?⑴交代吕蒙的身份“卿今当涂掌事，不可不学”说明学习的必要性⑵用限止语气“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳”来克服吕蒙畏难的心理⑶现身说法“卿言多务，孰若孤？孤常书，自以为大有所益”指出其可行性。7吕蒙读书后发生了怎样的变化？通过谁的所见所语来表现的？“卿今者才略，非复吴下阿蒙”通过鲁肃的所见所语来写。8为什么“士别三日，即更刮目相待”？因为情况是在不断的变化，人也在不断的变化，不能拿老眼光看待人，要用发展的眼光看待人和事。9鲁肃为什么与吕蒙结友?鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才；二人意气相投，从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。10本文通过什么方法表现人物性格的？本文注重以对话表现人物，使人感到人物各自说话时的口吻神态、心理。11有个成语是说读书对人们大有益处，它能概括本文的内容，这个成语是开卷有益12文中的“卿言多务，孰若孤？孤常书，自以为大有所益”是孙权入情入理现身说法地劝吕蒙学习，而“蒙乃始就学”说明吕蒙是一个一点就破的人，“卿今者才略，非复吴下阿蒙”是鲁肃赞美吕蒙学有成效的话，这是一种侧面描写的手法。13孙权劝吕蒙学习，为吕蒙确定的学习目的是什么？学习方法是什么？见往事耳但当涉猎14吕蒙由不学到学有所成，这个过程给你什么启发？略