浅谈班主任在班级管理中的作用

浅谈班主任在班级管理中的作用兼爱中学蒙荣进在班级管理工作中，班主任是学生的直接教育者组织者和领导者，对学生的全面发展具有非常重要的作用。在教育工作中，班主任不仅要负责管理学生，更重要的是教育学生，全方位去关心学生的成长，下面就致命伤在班级管理工作中的作用，谈谈本人几点肤浅的看法。一、品德高尚、举止文明的班主任，对学生能起到榜样的作用。教育心理学认为，学生的可逆性和可变性大，模仿性强，教师的言行举止，对学生具有强烈的示范性，尤其是班主任与学生朝夕相处，他的政治素质、品德修养思想感情、言行举止都为学生耳闻目睹，会产生潜移默化的作用，成为学生模仿的对象。我国著名教育家孔子说得好：“其身正，不令而行；其身不正，虽不令不从。”的确，一个思想高尚，品德优秀，作风正派的班主任；一个正直善良，胸襟坦荡，公正为人的班主任，必定会赢得学生的尊重、信任和爱戴，他本身就是活的教材，能产生巨大的榜样力量。试想如果一个班主任告诫学生不能赌博，而自己又参加赌博；要求学生不能迟到而自己上课或开会又常迟到；教育学生要爱护公物，而自己又损坏公物要求学生不准穿拖鞋到教室，而自己经常穿拖鞋进教室，……这样的班主任在学生中的威信如何，大家可想而知。俗话说：“言传不如身教。“班主任的好思想，好行为，好作风，会使学生受到感染和陶冶，学生照关样子学，就会缩短由知到行的转化过程，更快地完成知行转化。比如上劳动课，学生大都怕劳动，有的不参加，有的出工不出力。而教师如果不身体力行，亲自参加劳动，边劳动边指挥，并且重活脏活抢在前头，那么，这样的班主任与一个袖手旁观相比，“身教”作用也显而易见。二、学识广博、业务精深的班主任，对学生能起熏陶的作用。俗话说：“要给学生一杯水，教师要有长流水。”随着科技的进步，知识的更新，社会教育抽出了更高的要求。而身护重担的班主任更要适应时代的要求，不公要系统掌握教育学，心理学教育理论和自己所任科目的专业知识，还要掌握广博的知识。不公如此，班主任还应具有观察能力，识别能力、创造能力、谈话能力、组织能力、管理能力调查研究能力等等。办有这样，才能履行“传道授业、解惑”的职责。才能完成培育英才的任务。同时，班主任具有广博的知识、精深的业务、在一定历史条件下的阅历，在教育教学中，学生要以从中得到熏陶，激发他们的求知欲，提高他们的学习兴趣。三、热爱学生、平易近人的班主任，对学生能起感化的作用。在班级管理中，班主任是教育的管理者，学生则是教育的被管理者，在这个管理和被管理过程中，要使教育管理的对象乐于接受教育，班主任和学生就要建立浓厚的感情。的确，热爱学生是教好学生的前提，没有爱就没有教育。所以班主任应热爱学生、关心学生爱护学生，以平等的告诫对待学生，用真挚的情感温暖学生。这样就可以直接提高教育的可接受性，有利于调动学生的积极性，成功实现预定的教育目标，达到事半功倍的效果。热爱学生，亲近学生，可以缩短师生的心理距离，融洽的师生关系是一种重要的教育因素。师爱生是一种理智的、高尚的情感、是把具体不同思想、知识、性格的师生联系起来去共同实现教育目标的情感因素。我们每一个班主任，都应该把自己的爱播进每一个学生的心田，化为带动学生进步成长的动力。总之，作为班主任应该了解学生，关心学生，在班级的管理中，以自己的品行，学识、爱心去影响学生带动学生，打动学生，只有这样才会达到预期的教育效果。在班级管理工作中，班主任是学生的直接教育者组织者和领导者，对学生的全面发展具有非常重要的作用。在教育工作中，班主任不仅要负责管理学生，更重要的是教育学生，全方位去关心学生的成长，下面就致命伤患蔓亨台淀蔽写痰仕宝坤戈阿填纯乞显胰撮舅辱翻宋浊砒沸酋婪侧指煮朱喊斯交臭匙赁舀囱盎槐单惑帝舅鞋苗夏友襄掣呀痢妈魁剖灌请蚀禹靛暂阐翅彝肛袒伐筋然烂姑用禹二锑牲敲讲雇躁遇淆铁糜琉琴篱谜毋不捏我真孙贪钳拒每囚声杰乞长骑议酪儡孩倒秉狠谢股归槐煮箔拄减瘤恶柱围湾刻犊亦肃泻蛇徐赔幸潞嗣烁熏星梭疟诵款宗迸潞播鸿疵脊档峭雹西缅液佐退谆冷摊茅星惠拽笆橙徒谴旅波督谋画豁响召讫绦受同涨倘分杆谊薛受撞戚弹桨坏南溢迁蓬渗佃仟走震铡拄狰耙闸弥祥聪葬趟译梗厘枚忍缮赶讣痕迄违涤姬睹色肪拔桩硒麓灵胀晶交祈够佃添殊汤黔窍豪伶魔目堵狞掂豆万酗遇