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第一单元教材分析主备人：施教时间：年月日单元主要内容1、20以内数的退位减法2、解决简单的实际问题单元学习目标1、1、在具体情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的意义。2、2、学会20以内数的退位减法计算，并能比较熟练地口算。3、3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。4、4、能发现和提出用20以内数的退位减法解决的问题，并尝试解决。5、感受退位减法运算与日常生活的密切联系，体会减法的实际应用，激发学习兴趣。知识技能评价要点1、能正确计算20以内数的退位减法。本学段结束时，学生每分钟能正确计算8-10题。2、能解决与20以内数的退位减法有关的问题。课时安排买铅笔（十几减9）捉迷藏（十几减8）快乐的小鸭（十几减7、6）开会啦（比较意义下的减法）跳伞表演（十几减5、4、3、2）美丽的田园（解决问题）练习一做个减法表共计8课时课时教学计划主备人：施教时间：年月日单元第一单元课题买铅笔（十几减9）共几课时8课型新授课第几课时1教学目标1、在具体的情境中，运用已有的生活经验和知识，探索十几减9的退位减法。2、能正确地计算十几减9的退位减法，并能解决相关的简单实际问题。3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。重点正确地计算十几减9的退位减法。难点初步掌握退位减法的思维过程。教法创设情景教学，提高学生学习本节课的兴趣；分层次设计练习难度，使学生熟练的掌握本节课的知识。学法学生通过自主探索、动手实践、独立思考与合作交流突破学习难点。教学准备多媒体课件预习设计一、预习内容：教材第2-3页。二、预习时间：10分钟。三、预习方式：在家长指导下自主学习，不懂得地方标记在书上。四、预习检测：1、背“凑十”儿歌。2、口算练习（看谁算得又对又快）。3+8=6+4=9+6=10-8=15-5=8+7=4+9=16-5=8+8=5+9=3、填一填9+（）=13（）+9=15教学过程一、创设情境，学习新知1、谈话导入。师：同学们，你们买过文具吗？小兔妹妹和你们一样也买过文具，看看它是怎样买文具的，好吗？（课件出示课本主情景图）师：在袋鼠妈妈开的文具店里，小兔妹妹正在买铅笔记（板书课题：买铅笔）。师：谁能说说小兔妹妹说了什么？袋鼠阿姨一共有几枝铅笔？卖给小兔妹妹几枝铅笔？你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？谁来试试看？（可多抽两个孩子）（师板书：有15枝铅笔，我买9枝铅笔，还剩几枝铅笔？）2、独立思考，探索算法。师：解决“还剩多少枝？”这个问题，你能列出算式吗？根据学生回答，师板书：15—9=师：说说你为什么用减法呢?师：15-9怎样算呢？今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?同桌交流，老师巡回指导。师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？全班交流，师整理板书。（1）数数法从15里面1根1根地减。（2）把9分成5和4师：你为什么要分成5和4呢？师板书：15-5=1010-4=6（3），破十法把15分成10和5先用10-9=1，再用1+5=6师板书：10-9=11+5=6（4），想加法算减法因为9+6=15，所以15-9=6师板书：9+（）=15师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最喜欢哪一种？师：现在老师来考考你，用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的？师板书：16-8=（8）10-8=22+6=83、尝试练习（用自己喜欢的方法计算）。17―9＝12－9＝请两位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。并请两位小朋友说一说自己的算法。二、巩固算法1、完成算一算。生独立做，师巡回指导。请4位小朋友说得数，你是怎么算的？生生评价，师写过程和得数。2、完成练一练第1、2、3题10-9=11-9=16-9=13-9=18-9=19-9=12-9=15-9=生独立完成，师订正结果。三、总结评价师：这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？（学生小结）师：今天我们学习了十几减9的退位减法。（补充课题：十几减9的退位减法）【当堂检测】1、口算：10-911-916-913-918-919-912-915-92、看图说出图意，提出问题，再算一算。【板书设计】买铅笔有15枝铅笔，卖出9枝，还剩多少枝？15-9=6课时教学计划主备人：施教时间：年月日单元第一单元课题捉迷藏（十几减8）共几课时8课型新授课第几课时2教学目标1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。2、学会“十几减8”的退位减法。3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活性和独立性。重点熟练准确计算“十几减8”的退位减法。难点探讨“十几减8”的退位减法的计算方法。教法创设情景教学，提高学生学习本节课的兴趣；分层次设计练习难度，使学生熟练的掌握本节课的知识。学法学生通过自主探索、动手实践、独立思考与合作交流突破学习难点。教学准备多媒体课件、预习设计一、预习内容：教材第4-5页。二、预习时间：10分钟。三、预习方式：在家长指导下自主学习，不懂得地方标记在书上。四、预习检测：1、口算10-911-915-913-916-918-919-912-914-917-92、在家长的帮助下阅读课本第4、5页内容，了解本节学习内容，找出不懂的内容做上标记。教学过程活动一1、说一说观察主题图并叙述图意中的数学信息13个小朋友一起玩捉迷藏，现在草地上有8个小朋友，藏起来的小朋友有多少个？2、想一想，列算式生独立列算式一生板书：13—8活动二讨论13-8的算法1、让学生独立思考，用小棒摆一摆，尝试解题。2、小组交流：你是怎样算的？把自己的算法和小组学生说一说3、说说你是怎么算的？（1）一根一根地减。（2）13分成10和3，10－8＝22＋3＝5（3）把8分成5和3，13－3＝1010－5＝5（4）8＋5＝1313－8＝5活动三1、算一算（生独立完成）12—817—82、看一看、说一说13-8=□小组中交流并说说画法和算法【当堂检测】用小棒或计数器做一做，算一算11-814-82、画一画，填一填16-8=□学生独立完成并叙述画法和算法3、算一算13-9=14-8=17-7=14-9=15-8=17-8=15-9=16-8=17-9=（1）比一比看谁算得又对又快。（2）任选2题跟同桌说说你是怎么算的？（3）认真观察说一说每组算式的规律。4、摘苹果（1）看图说图意（2）独立计算得数（3）说一说自己是怎样算出得数怎样连线的。【板书设计】捉迷藏13-8=510-8=213-3=108+5=132+3=510-5=513-8=5课时教学计划主备人：施教时间：年月日单元第一单元课题快乐的小鸭（十几减7、6）共几课时8课型新授课第几课时3教学目标1．经历从实际情境里提出并解决问题的过程，学会十几减7或6的计算方法。2．感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。3.学说能凭借已有经验，通过动手操作、交流等方式，自己得出计算十几减7或6的各种方法，经历十几减7或6的退位减法的思维过程。4.培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创作的快乐。重点掌握十几减7的计算方法。难点自主探索十几减6的计算方法。教法创设情景教学，提高学生学习本节课的兴趣；分层次设计练习难度，使学生熟练的掌握本节课的知识。学法学生通过自主探索、动手实践、独立思考与合作交流突破学习难点。教学准备多媒体课件预习设计一、预习内容：教材第6-7页。二、预习时间：10分钟。三、预习方式：在家长指导下自主学习，不懂得地方标记在书上。四、预习检测：1、口算13-912-811-917-817-914-913-812-919-818-92、在家长的帮助下阅读6、7页内容，理解主题图的意思，并初步掌握十几减7、6的计算方法教学过程一、复习旧知，导入新课口算。（开火车形式进行）12-914-915-918-911-813-816-817-8提问：刚刚计算的都是十几减9、十几减8的题目，猜一猜，今天我们将学习什么知识？创设情境，学习新知（1）投影出主题图片。引导学生看图，发现数学知识。请学生说图意。问：从图上你了解到了哪些数学信息？草地上原来有12只小鸭，后来有7只小鸭到河里游泳。问：你能提出一个什么样的问题呢？学生汇报：草地上还有多少只？（2）你会解答这个问题吗？学生回答：12-7=（3）分组交流想法和算法。学生汇报：①10-7=3,3+2=5。②12-2=10,10-5=5。③7+5=12,12-7=5。（4）汇报交流，将知识进行梳理。三、巩固练习，实践反思（1）算一算，摆一摆。课本第6页（11-6=14-6=）要求学生先用小棒摆一摆，再同桌互相说一说算法。教师引导学生总结十几减6的计算方法。课本第7页第3题。看图按要求写两个算式。四、回顾整理，总结知识你学会了什么？要注意什么？【当堂检测】1、15-613-716-715-712-711-614-613-62、看图说出图意，提出问题，再算一算。【板书设计】快乐的小鸭12-7=57+5=12答：草地上还有5只。课时教学计划主备人：施教时间：年月日单元第一单元课题开会啦（比较意义下的减法）共几课时8课型新授课第几课时4教学目标1.巩固十几减9、8、7、6的退位减法。2.能正确计算十几减9、8、7、6的减法。3.通过鼓励算法的多样化，初步培养学生思维的灵活性和独立性。4培养善于思考、倾听的学习习惯，理解他人的不同算法。重点用十几减几的退位减法解决“还差几个就同样多”的简单实际问题难点理解求“还差几个就同样多”要用减法来计算。。教法创设情景教学，提高学生学习本节课的兴趣；分层次设计练习难度，使学生熟练的掌握本节课的知识。学法学生通过自主探索、动手实践、独立思考与合作交流突破学习难点。教学多媒体课件、准备预习设计一、预习内容：教材第8-9页。二、预习时间：10分钟。三、预习方式：在家长指导下自主学习，不懂得地方标记在书上。四、预习检测：1、口算13-712-611-917-817-914-713-612-919-818-92、在家长的帮助下阅读6、7页内容，理解主题图的意思，并初步掌握十几减7、6的计算方法教学过程一、创设情境，提出问题观察数学情景图，你发现了什么数学信息？生：我发现的数学信息是：有11个小朋友，有7把椅子。师：根据这两个数学信息你能提出什么数学问题？生1：有11个小朋友，有7把椅子，椅子不够。生2：有11个小朋友，有7把椅子，还差几把椅子？师：是的，椅子不够，那还差几把椅子呢？二、解决问题，凸显数学思想师：大家有什么办法让我快速的看出还差几把椅子吗？生：画图，上学期我们学过一一对应。师：真是聪明的孩子，你们在本子上画一画吧。生汇报：生1：▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲□□□□□□□我是这样想的，用11个黑色的三角形代替11个小朋友，用7个正方形代替7个小朋友，一眼就可以看出还差4把椅子。生2：□□□□□□□□□□□○○○○○○○我是这样想的，用11个正方形代替11个小朋友，用7个圆圈代替7个小朋友，一眼就可以看出还差4把椅子。师：真是聪明的孩子，学会了用图形来表示。师：你能用算式解决这个数学问题吗？学习要求：小组讨论，上台汇报：预设：生1：11-7=4还缺4把椅子。生2：我是想的加法，我觉得这样简单。你们同意吗？还有什么补充吗？请大家评价我们小组：评价：生3：我认为还可以想7的分解。生4：我是想的11的分解。生5：还可以拨计数器。生6：还可以数尺子。师：在生活中，还有可以用这个算式来表示的数学情景吗？生：有，我本来有11元钱，用了4元，还剩下多少元呢？生：我本来有11包零食，吃掉了4包，还剩下多少包呢？师生小结算法。三、巩固练习12-8=17-8=12-6=15-9=14-7=四、课堂小结师：这节课，我们帮助小朋友解决数学问题，那你们还有什么问题需要解决的吗？可以提出来。【当堂检测】1、在○理填上“+”或“-”。12○4=1613○8=59○6=1512○8=41、□里填几？8+□=146+□=13□+9=1114-8=□13-6=□11-9=□【板书设计】开会啦▲▲▲▲▲▲▲