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《动物儿歌》说课稿教材与学情分析：《动物儿歌》是本册教材第二次集中识字的第一课。文体特点：儿歌题材。文中出现了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小动物，虽熟悉，但对学生来说又陌生。如此便有了阅读张力，能够吸引学生的注意力，全文共六行，句句字数相对，结构相同，传递着一种信息：谁在什么地方干什么。偶句押韵，朗朗上口，易于学生背诵。识字写字：本课要识的12个生字，有六个与昆虫有关：蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛，都是形声字，是培养学生运用形声字特点识字的好材料。设计理念：识字教学的关键在于如何采用多种识字方法，又有所侧重地让学生在儿童的情境中去识字。趣味化是低年级课堂的调味剂，本课通过活化文本插图，设计学习活动，融合识字、理解、发现于一体，丰富学生体验，发展学生思维，积累学生语言，达到趣味化和实效性的和谐共振。教学目标：1．认识“蜻、蜓”等l2个生字；借助经验，写好“迷、造、运”3个字。2．通过情境中摆一摆的方法，了解小动物的部分生活习性，发现儿歌的语言特点。3.通过多种形式的练习，正确、流利地朗读课文，积累语言。重难点：学习运用形声字特点认识生字。教学准备：大自然情境图、小动物贴图、词卡、课件过程设计：第一板块：情景导入1.夏天到了，动物王国又热闹起来啦，我们一起赶紧去看看，请孩子们，自由读课文：读准字音，难读的地方多读几次。2.开火车分句读。3.同桌生字词互读，筛读出难读或不会读的生字词。4.再读儿歌，你们知道儿歌中出现了哪些小动物呢？用“______”划出来。第二板块：依据字理，主动识字1.课件出示动物名称，你们有什么发现？（虫子旁显红）2.你们还有什么发现？预设1：未发现形声字，课件出示“蜻”，加上虫子旁读，隐去虫子旁再读。预设2：发现形声字，追问，你怎么知道是形声字呢？小结：像这样右边表示读音，虫子旁表示意思，这样的字就叫形声字。抓住形声字的特点，能够帮我们明白字的意思，读准字的读音，认识更多的字。3.出示“粮““迷”“食”“藏”“造”“网”（1）哪些字你也能用形声字的特点记住它？预设：粮、迷4.剩下的生字你有什么好方法记住他们？预设：造——组词；网——字理识字第三板块：情境复现，趣味朗读。1.小动物们，我们都认识了，它们又在什么地方干什么呢？请孩子们再读课文。2.摆一摆：在情境图中，根据课文内容，把小动物摆在相应的位置。小结：小动物们在各自的小天地玩得可开心了。3.多种形式练读（1）你最喜欢哪个小动物？那你能美美地读一读吗？（2）同桌合作读（3）男女生配合读（4）做动作读教学反思：本课教学教学上课开始，大自然情景图应该找一些漂亮的出示几张，这样可以调动起学生学习的兴趣。今天在课堂上，同桌合作读，男女生配合读，拍手读都做到了，但欠缺在做动作读。写字这一板块，让他们写好一个自己对照标准再写一个，不满意的再在本子上练练，更重要的是我应该做好范写。