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《十一月四日风雨大作》教学设计一.教学目标：1.知识目标：1)掌握相关的文学常识，了解诗的写作背景。2)理解本首诗的意思，想象诗句描绘的情景。3)体会诗歌的艺术特色深入感受诗歌蕴含的思想感情。2.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读古诗，读出诗的节奏、韵律和感情。3.德育目标：体会作者坚定不移的报国之志和忧国忧民的拳拳之心。二.教学重点：了解本首诗的意思，想象诗句描绘的情景。三.教学难点：体会诗歌的艺术特色，学会赏析古诗方法，深入感受诗歌蕴含的思想感情。四.课时安排：一课时五.教学过程：一）设置情境，导入新课：师：同学们，四月中旬我们大同区举办了首届中小学生诗词大会，通过这次活动让我们领略了中国古典诗词的魅力，为我们上演了一场文化的盛宴，经过激烈的角逐，我们班的田蕊和黄熊美慧同学获得了年部第一的好成绩，（师展示学生获奖照片）大家把掌声再次送给他们，下面请他们说说自己的获奖感言，大家欢迎。“胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华”今天让我们一起走进诗的国度，共同来学习南宋爱国诗人陆游的脍炙人口的名作《十一月四日风雨大作》（板书课题）二）了解学习古诗的方法：1.知诗人2.明背景3.诵古诗4.会诗意5.悟诗情三）知诗人：（生介绍陆游，师讲解拓展）陆游，字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋著名的爱国诗人，陆游存诗共九千余首，题材很广泛。其诗作反映民间疾苦，批判当时统治集团的屈辱投降，抒发自己的报负，形成豪放雄浑的风格，代表作有《关山月》、《书愤》、《诉衷情》等，都是情文并茂的佳作。四）明背景：（生介绍背景，讲解进一步的讲解，为学生进一步的理解古诗奠定基础）《十一月四日风雨大作》是诗人陆游在公元1192年写的一首抒情诗。作者由于主张抗击金族侵略者，反对屈辱求和，触怒南宋王朝的投降派，这时已被罢官在家，无职无权,而且不得过问政治，甚至不得到山阴(今绍兴)以外的地方旅行。他的年龄也已68岁，虽年老体衰,但报国壮志并没有衰退，于是将满腔爱国热忱和悲愤之情化为豪壮诗句.师小结：陆游满怀爱国之心，率领将士们在沙场驰骋，却处处受到当权派的排挤，最终被罢官归隐。壮志难酬之际，亲眼目睹南宋王朝面临强敌入侵，国土沦丧，政权摇摇欲坠的处境，将满腔爱国热忱和悲愤之情化为豪壮诗句五.诵古诗：课件出示听朗读视频，生试读，师指导学生配乐朗读，读出诗的节奏和韵律。指导学生带着豪迈悲壮的感情基调来读。六）会诗意：师：这短短的28个字浓缩了作者强烈的思想感情，你能借助书下注释和文言文翻译书说说这首诗的意思吗？（生逐一翻译古诗意思）七）悟诗情：1.首句你感受到了诗人的处境怎样？诗人当时的心情如何？从中你感受到了什么？2.此句中的“风吹雨”指的是什么？从中感受到作者怎样的情怀？（学生独立思考，合作探究，师讲解）八）.这首诗给了我们极大的震撼。此时此刻，你想说些什么？（课件再读）聆听诗句，你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到诗人怎样的思想感情？学生各抒己见九）．如果说我们刚才要求读出诗的节奏和韵律，现在我们要读出诗中所表达的思想感情。再指名学生配乐读古诗，齐读古诗，感受诗中所表达的爱国之情。十一）开展班级诗词大会，检查学生对这首古诗的理解。六．总结：同学们，通过本节课学习，我们感受到了陆游的爱国激情和杀敌决心。最后把一句话送给大家一句话“胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华”。板书设计：《十一月四日风雨大作》陆游爱国激情和杀敌的决心教学反思：本节课我设置情景（诗词大会）引导学生走进这首古诗，通过诗词大会的形式检查古诗的理解情况，效果比较好。通过以读促思，指导学生朗读，理解古诗的意思和表达的思想感情，深入感受诗人的爱国之情，但指导还是不够，还应多读，读的还不到位，还有古诗离现在的时间比较久远，学生理解起来不是很容易，对学生学习的积极性调动的还不够，以后再深入研究如何调动学生学习古诗的积极性。