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核心素养《在“五步三查”课堂教学模式改革中培养学生核心素养的实践与研究》课题研究阶段性总结我校开展的关于中学生发展的核心素养的科研工作已经进入了中期研究阶段。在课题研究实践的过程中,我们通过各种研究案例,积累了一定的经验,发现了很多问题,同时针对这些问题制定了下一步的科研策略，下面就本学期课题研究工作总结如下。一、本学期课题研究的重点所谓“学生发展核心素养”，主要是指学生应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。我们主要从文化基础、自主发展、社会参与三个方面开展科学研究工作的，这三个方面又综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，涉及的方面比较多，所以我们课题组本学期的科研工作主要是针对“学会学习”和“责任担当”这两个方面进行的，有针对性的对学生的情况进行调查、分析、并制定具体研究方案等。二、学生自主发展能力的培养有关学生在自主发展方面的研究调查表明，一些同学的自主学习能力较强，在其他方面只需鼓励其注意自身的能力拓宽，但有些同学的自主能力很差，做什么事都是随性的，所以自主发展能力还有待于长期督促培养。我们现在对于学生自主发展的培养目标是重在强调学生能有效的管理自己的学习和生活、能认识和发现自我价值、能发掘自身潜力、有效应对复杂多变的环境，成就出多彩人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。而且我们不能只把学生成绩的培养核心素养作为工作的重中之重来抓，要诚心的按照以上的目标去培养学生，使他具备终身学习的能力，主要看学生学习意识形成、学习方式方法的选择、学习进程评估调控等方面的综合表现，具体评定标准是：是否善学乐学、是否勤于反思、是否具有接收信息意识等。培养学生健康生活的习惯，主要从学生认识自我、发展身心、规划人生等方面。对学生培养是否成功的评价标准具体包括珍爱生命、健全人格、自我管理等方面。接下来预定采用的办法是，首先从培养学生自我管理能力方面入手，具体表现在课堂的纪律、参加活动情况、合理的使用和分配时间和精力、正确的自我认识和评估、选择适合自己的发展方向、达成目标的持续动力等。这方面的培养可采取举办班会系列活动，并有针对性、全面性的总结活动，切实做到让学生有所感悟、有所收获、有所成长。还要在班级内分学生学习、生活小组，对于小组给予综合性的评定和评价。三、责任担当意识的培养关于社会参与方面，学校每学期都有社会实践活动并形成书面材料记录，但是学生的参与度还是不够好，根据活动中、活动后调查显示，教育目的达成情况不是很好。我们对于社会参与的培养目标是重在强调能处理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感，提升创新能力，促进个人的价值实现，推动社会发展进步，发展成为有理想信念、敢于担当的人。计划举办树模范树典型的活动，建立正能量库，让学生心中对于这方面的标准有具体的认知。更多的举办社会实践活动，活动后要举核心素养办心得交流活动，并及时给予正确积极的评价，同时指出不足。四、课题研究课赛课活动5月中旬，我们组织了“课题研究课”赛课活动。课题成员何军老师的八年级语文《虽有嘉肴》一课，何老师通过多种形式的诵读，涵咏语言，体会文章的主旨。引导学生认识学习的重要性，理解“教学相长”的道理。在课的尾声阶段，何老师出示《礼记学记》中的一些格言警句，启发学生小组讨论，结合自己的学习经验谈如何理解。课题组成员张铁鑫老师讲的是一节中考英语复习课——手机话题阅读。在训练学生阅读能力的同时，张老师注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主阅读能力，引导学生认识到手机的利与弊，感知手机的正确使用方式，学会放下手机，多和家人、朋友面对面地交流沟通。何妮娜老师的音乐课《剪羊毛》，运用多种教学手段，激发学生学习的兴趣，引导学生创编节奏，培养学生的创造力，提高学生对音乐的感受力和表现力。通过学习歌曲，学生们感受源于劳动的律动，知道音乐与生活、劳动密不可分，感受劳动的快乐。三位老师的课都在不同层面展现了他们在课堂教学实践中培养学生核心素养的努力和尝试，对于其他成员的课题研究和教学实践具有一定的借鉴意义。五、开展科研论文的征集、评比活动本学期课题组成员积极撰写科研论文，论文是对自己科研工作和教学经验的一个总结和回顾。我们组老师积极参加市教育学会组织的学术成果征集活动，张铁鑫老的教学案例分析和体现核心素养的教学设计；付晶伟老师的教学论文《浅谈农村中学英语教学中如何培养学核心素养生核心素养》和教学叙事；田甜老师的教学论文《展现英语教学魅力培养学生核心素养》、《爱心教育助力英语课堂》；何军老师的论文《重视基础强化阅读提高素养》、《自然渗透立德树人》；张雪老师的教育叙事和教学反思等。