如何进行写字教学

如何进行写字教学写字是小学阶段语文教学的一项重要的基本训练，写字教学的质量直接影响着儿童写字和书面表达的效果。写字要从一年级开始抓起。课标中明确指出，第一学段（1-2年级）的孩子必须“掌握汉字的基本笔画和常用的编旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”郭沫若先生也曾经就写好字的问题，讲过一段精辟的话，他说：“培养中小学生写好字，不一定人人都要成为书家，总要把字写得合乎规格，比较端正，干净，容易人。这样养成习惯有好处，能使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独行专断，是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。”我觉得郭老的这番话，说出了写字对培养学生养成良好的行为习惯和做人做事的态度都有非常重要的意义。那么，写字教学中我是如何进行写字教学的呢？一、使学生养成正确的书写姿势和执笔方法写字姿势是关系到学生健康的生长发育。错误的姿势容易造成脊柱弯曲，眼睛斜视等等不良后果。正确的书写姿势是头正、身直、臂开、足安。胸腹不靠桌，手臂自然撑开，两脚自然平放地面，平心静气的进入书写状态。执笔方法主要是“三指执笔法”即用大拇指食指的指肚和中指的第一个关节夹着笔杆，三股力量应处于同一平面。三指形成三股相向的力，又处于同一个平面上，这样不费很大的力，笔杆就就被牢牢的夹在手中，这就是所谓的“指实”。做到了指实，那么掌心必然会形成一个圆形的空腔，这就是所谓的“掌虚”。掌虚可以使手部肌肉自然放松，手指得以自由灵活的运动。好比“手捏活鸟，要做到捏”。书写时，笔杆与纸面一般成45-50°左右的夹角。手指离笔尖2.5厘米左右；还有，笔杆应靠在食指指根与虎口结合的关节稍下处。而不可将笔靠在虎口。否则笔杆与纸面的夹角过小，不利于笔杆运动。二、培养学生学习书法的兴趣兴趣是最好的老师，没有兴趣，就好比牛不吃草强按头，学生很难接受枯燥无趣的写字教学。每天班主任的作业就是写字，他们都不愿意写。更何况是科任老师的写字课。根据小学生有意注意时间比较短的特点，在教授基本笔画的教学时，开始学生只要明白大概的要求，如起笔，笔和收笔的不同要求和简单的写法就可以了，只需要一节课。不要用很长时间的来抠基本笔画的写法，这样会影响学生学习的兴趣。也可以根据学生才理解能力，用形象的比喻，在教授顿笔时，有了顿笔就像给字化了妆，会更好看。在以后的具体汉字的教学中，再逐步强化每一个笔画的要求，把写好一个字，比做盖房子。如果砖瓦不合格，房子的质量怎么会好。砖瓦不美房子怎么会美。其次，在讲解写法时，要善于举反例。让学生自己辨别美丑，得出结论，自己体验成就感。三、让学生明确每堂课的练习目标不管做什么事情，都应在事先明确目标。写字也是这样，一开始制定的目标要低，要具体。每堂课以一种笔画为主或者以一个偏旁为例，选十来个常用字用直观形象的演示讲解来说明每个汉字的写法及其所遵循的书写原则。其实，每个汉字都应用下面这些书写原则：第一每个字的笔画的来龙去脉，轻重感，快慢感等等，使学生体会一种韵律美和笔画形体美。体会掌握一种偏旁书写的要领。第二每个字的结构都要遵循横平竖直、间距匀称、笔笔到位，重心平稳，左右对称，点画呼应、主次有别等等。教师在每个字的讲授中，贯穿这些原则。也许学生对今天的字不是很理解，可是，不定是哪一天，在哪一个字上，他会顿悟出写字的道理。四、制定合理的写字作业评价标准对学生的要求开始不要太高。也就是说，给学生的写字作业标准不要制定得过高。我认为评定一个学生作业的好坏，可以从以下几方面来看：第一看笔画是否按要求写的很工整，笔画是构成汉字的基本原件，要想练好字，必须打好笔画基本功。凡是笔画认真书写，起笔、运笔、收笔合乎法度的，就给与表扬。相反，写的潦潦草草，态度不认真的，一定要罚去重写。第二看结构结构俗称“字架子”，是一个字中的笔画如何巧妙地搭配在一起，一组成一个和谐和统一的整体的规律。评价一个字的结构主要看他的字是否做到了横平竖直、间距匀称、笔笔到位，重心平稳，左右对称，点画呼应、主次有别等要求。还要看结构是否紧凑而舒展，有无拘谨和松散的毛病。第三看布局这是对程度较高的学生而言的。所谓布局，就是整篇字的安排。就像音乐中的旋律、节奏、和声结合成雄浑的交响乐一样。布局有三个方面的内容，就是字与字，行与行及整篇的合理安排。好的一篇字，如同行列整齐，有组织有纪律的军队；坏的一篇字，如满壁蚂蚁、溃逃败军，杂乱无章。第四看进步程度每次作业的质量都有不同程度的进步的，说明学生用心去练了，要给予表扬，相反写多少遍还是老样子的，或者一个字忽好忽坏，相差悬殊的，要给予批评。这样可以促使学生重视质量，争取每一次都能取得一定的进步。第五看错别字我们批改作业时，不能忽视错别字问题，我们这门课之所以叫写字课，就是因为首先要求把字写对，写规范，然后要求把字写好看。这样才有利于正确使用祖国的文字。第六看学以致用临摹的最终意义在于把前人或别人的好东西学到手，并能应用它。将所学知识转化到实际应用中也就是学以致用。这是我们教学的最终目的。五、改革评价方法，开展奖励机制根据所制定的评价标准，要经常性的给予学生鼓励。当学生受到老师表扬时是最开心的，教师不要舍不得赞美的词语。适当的表扬就像兴奋剂，可以让学生树立信心，增加兴趣，提高效率，并保持愉快的心情。每一次作业合格的同学，都会的得到一面小红旗。五面换一个小奖品。如小笔记本等学习用具。从而调动学生的积极性。以上是我在教学中总结的一点点经验。在实际教学中，深感写字教师师资力量的薄弱。但凡中国人，都应写一手好字。我们在感叹祖国汉字的优美的同时，要教育我们的后代，不要忘记继承和发扬祖国书法艺术。