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物理学科电子教案年级九学科物理教师任教班级课题12.1温度与温度计课型新授课课时1总课时1授课时间教学设计教学目标1．能说出物态变化的概念2．理解并能说出温度的概念、常用单位和国际单位及摄氏度的规定3．了解生活环境中常见的温度，知道空调在冬夏应该调到合适的温度节能环保。4．理解并能说出液体温度计的结构、原理5．会用温度计测量液体的温度重点难点1.理解并能说出温度的概念、常用单位及摄氏度的规定2.会用温度计测量温度教学内容及教师活动学生活动二次备课教学过程（一）引课水是生命之源，水孕育了自然界的万物生灵，水是大自然对人类的恩赐。水无常形，变化万千，无处不在。冬天河里的冰在天气变暖时熔化，地上的水时间长了会消失，变成水蒸气；天气变冷时，水又会结成冰。形态各异的水告诉我们，当温度变化时，水可以在三种状态之间变化，这种变化叫物态变化。（二）新课一、物质的三态及物态变化1、观察：“人造雨”2、物态变化：物理学中，将物质由一种状态向另一种状态的变化称为物态变化。3、引导学生看课本，解释云、雨、雪的形成二、温度1、引出温度的概念教师：热现象是指物体的冷热程度有关的物理现象，例如，大家在小学自然课中学过的物体的热胀冷缩就属于热现象。我们生活中都用哪些词来形容物体的冷热程度。开水和烧红的铁块都很烫，但它们烫的程度又有很大的区别。所以，在物理学中，为了准确地描述物体的冷热程度，我们引入了温度这一概念。学生：回忆生活，气温高了觉得热，气温低了觉得冷，得出温度的概念。2、提出自学要求教师：请同学们看课本,划出温度的概念，常用单位及摄氏度的规定。学生按要求看书自学，对温度的概念、单位及单位的规定等形成进一步的认识。3、梳理总结，能说出生活中和自然环境中常见的温度值，并能用温度术语描述生活中的“热”现象，知道冬天和夏天空调温度的设定，进思考观察理解思考记忆看书记忆观察实验看书行环保节能教育。三、温度计1、实验三只烧杯中分别装有热水、温水和冷水，现请一位同学将左手食指伸入热水中，右手食指伸入冷水中，停留一段时间后，将两个食指同时放入温水中。2、凭感觉来判断物体的温度高低是不可靠的，要准确地测量物体温度需要使用温度计。3、液体温度计的原理是什么？温度有哪些种类？学生：按要求看书，对液体温度计的原理及温度计的种类有初步的认识。4、组织学生分组讨论、交流，怎样正确使用温度计，正确的予以肯定。学生：分组讨论、交流，并实验探究后归纳使用温度计注意事项。5、巡视学生测出半杯冷水的温度，并不断向冷水中加热水后分别测出其温度的情况。6、强调使用温度计应注意的几个问题？7、说明温度的国际单位是开尔文，符合“K”热力学温度（T）和摄氏温度（t）的关系T=273+t学生：读“加油站”热力学（三）课堂小结（四）巩固练习1、温度是表示物体________的物理量，生活与生产中温度的常用单位是________。2、常用温度计是利用液体的_________的原理工作的，使用温度计测量液体的温度时，温度计的玻璃泡要全部浸入液体中，不要碰到_________；被测温度不要超过温度计的__________；读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中液柱上表面_______。3、用体温表测得某人的体温是38.5℃，用后没有甩过就又接着测第二个人，示数可能会怎么样？4、《基训》课堂练习部分理解记忆实验交流练习作业布置作业：1、课本7、8页2、《基训》课后巩固教学反思用观察人造雨的实验引入新课，效果很好。对于温度计的使用，要注意三看四会。