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课题名称__分数乘法__设计者__黄振波__单位__库都尔小学__授课年级__六年（）班__章节名称整数乘法运算定律推广到分数乘法练习课课时两课时课标要求培养学生灵活计算的能力，发展学生逻辑思维能力。教学目标1、使学生进一步理解整数乘法运算定律对于分数同样适用，并会运用这些定律进行关于分数乘法的简便运算。2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3、提高他们的合作意识和学习信心。内容分析本练习包含分数混合运算和应用运算定律进行简便计算，并安排一定数量的应用题学情分析学生学习本节课时的心理状态、已有的知识储备和学习准备情况。以此作为解决教学重点、难点和选择教学策略、设计教学过程的依据。教学重点运用乘法运算定律进行分数乘法的简便运算。教学难点自觉合理地运用运算律进行简便计算课前准备多媒体、课件教学策略通过练习使学生进一步理解整数乘法运算定律对于分数同样适用，并会运用这些定律进行关于分数乘法的简便运算。课堂教学环节教师活动学生回答媒体应用设计意图一、情境引入、回顾再现。大家回忆一下，我们学过哪些乘法运算定律？用字母怎么表示？用课件展示a、b、c这三个数的范围是什么？师：导入新课板书课题：整数乘法运算定律推广到小数（练习课）学生回答课件：用字母表示乘法运算定律课件：a、b、c这三个数的范围是整数和小数。课的开始通过对乘法运算定律的回顾，想起整数乘法的运算定律对于小数也适用，为学生熟练、灵活运用定律进行简算，为新的教学活动做好准备。过程设计思路二、分层练习强化提高。1、基本练习：练习三第1题2、变式练习：分组讨论：每题都运用了哪种运算定律？分别是怎么算的？练习三第6题1、同学们直接写在练习纸上2、说说怎么做的？先说一说用了哪种运算定律？。1、汇报交流：（小组成员互相交流，互相补充）组长汇报2、在练习本上完成练习三第1题课件练习三第6题课件教师在大胆放手让学生自己解决的同时，使学生领悟进行简便计算的方法。练习从易到难，使学生的学习建立在积极、自信、自主探索的基础上，使学习的更多过程是发现问题、解决问题的过程。三、自主检测完善评价必做题：练习三第2、3、4、8题教师提醒不仅在计算式题时要注意使用简便方法进行计算，在解答应用题时也同样要注意使用简便方法。”独立完成，以小组为单位进行检评。学生的学习是有差异的，正确的认识和处理这种差异，实施有效的因材施教，是使学生都能在不同基础上得到发展的保证。基于此，在自主检测设计有必做题和选做题，使每个不同层次的学生都有获得成功的体验。四归纳小结1、归纳小结：，通过这节课的学习，你有哪些收获？学生总结汇报达标检测测试题目内容1、7∕8×□=2∕5×□2、（3∕4×5∕7）×1∕5=□×(□×□)3、（7∕9＋5∕27）×9=□×9+□×9用简便方法计算1、（5∕12+7∕8）×242、5∕7×4∕5×213、5∕3×2∕15×64、39×3∕38板书设计教学反思整数乘法运算定律推广到分数（练习课）乘法交换律：a×b=b×a乘法结合律：（a×b）×c=a×（b×c）乘法分配律：（a+b）×c=a×c+b×c