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冀教版数学二年级下册整理与复习整体回顾综合运用课后作业认识1000以内的数知识梳理3认识1000以内的数数的组成估数读写算盘上表示的数认识算盘比较大小写读整体回顾1000以内数的数、读、写数读写会一个一个地数会五十五十地数······956八百三十二估算像数1、2、3、4这样每次多数一个数。像数50、100、150这样每次多数50。对若干相同物品进行数量估计。读作：九百五十六从最高位读起，再依次向右读。从左向右写写作：832知识梳理认识计数器百十千个百十千个先写最高位，再依次向右写。百位上有1颗算珠，所以百位写1。十位上有3颗算珠，所以十位写3。个位上有4颗算珠，所以个位写4。百位上有3颗算珠，所以百位写3。十位上有0颗算珠，所以十位写0。个位上有2颗算珠，所以个位写2。431203读作：_________读作：_________一百三十四三百零二认识算盘框上珠下珠档梁百十千个个位点认识算盘各部分的名称1个下珠表示1。1个上珠表示5。用算盘表示数比较大小先比位数，位数多的数大位数相同，比较最高位，最高位的数大，这个数就大。位数相同，最高位也相同，比较次高位，次高位数大则大。59331＜两位三位259331＜最高位2＜3359381＜最高位3=3次高位5＜8•2.十个十个地数，从900数到1000910、920、930、940、950、960、970、980、990、1000850、851、852、853、854、855、856、857、858、859、860•3.一百一百地数，从100数到1000•1.一个一个地数，从850数到860100、200、300、400、500、600、700、800、900、1000按要求，数一数。综合运用2.527是由（）个百、（）个十和（）个一组成的。5273.2个百和5个一组成（），读作（）。205二百零五1.读出下面的数。482读作：270读作：800读作：605读作：四百八十二二百七十八百六百零五填空。看算盘，读数。730574读作：_________读作：___________五百七十四七百三十看计数器，读数。百十千个百十千个211201读作：____________读作：____________二百一十一二百零一比较大小。55988145545462726587581＞＜＜最高位5＜8最高位5=5，次高位8=8，最低位7＞1两位数＜三位数最高位4=4，次高位5=5，最低位5＞4＞判断题。1.456读作：四五六（）2.三百零九写作390。（）3.3个百和6个十是306。（）4.最大的一位数是9。（）5.最小的两位数是10。（）6.389后一个数是400。（）7.709是由7个百和9个十组成的。（）×××√√××连连看。1082个百6个十7个一24个十一百零八三百九十七百三十五390五百500240267735按规律写数。205、210、215、____、____、____、____、____。480、470、460、____、____、____、____、____。750、800、850、____、____、____。220225230235240450440430420410900950100040颗（）颗（）颗80160估一估。用2、3、5、7可以组成哪些三位数？最大的是几？最小的又是几？2开头235、237253、2733开头325、327352、3725开头523、527532、5727开头723、725732、752所以最大的是752，最小的是235。课后作业1.从教材课后习题中选取；2.从课时练中选取。再见此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。一、启发类1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?二、赏识类1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!三、表扬类1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！四、提醒类1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！此页为防盗标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏打印版，此页右键可以删除）1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？11、你的想法很独特，老师都佩服你！12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？21、你有自己独特想法，真了不起！22、你的办法真好！考虑的真全面！23、你很会思考，真像一个小科学家！24、老师很欣赏你实事求是的态度！25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！此页为防盗标记页（下载后可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）（收藏打印版，此页右键可以删除）1、谢谢大家听得这么专心。2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。5、我不知道我这样说是否合适。6、不知我说清了没有，说明白了没有。7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。4、××说得还不完全，请哪一位再补充。5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。