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《学记》＠教学目标1.熟读课文，疏通文意，积累重点文言词汇；（重点）2.了解类比说理，并品味其表达效果；（难点）3.理解教学相长的道理，并从中受到启发。（重点）《礼记》，又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，相传为西汉戴圣编撰，东汉末年郑玄对其作了出色的注解，后被列为儒家经典“四书五经”之一。“四书”：《论语》《孟子》《大学》《中庸》“五经”：《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》文学知识读一读写一写嘉肴（）自强（）兑命（）学学半（）教学相长（）jiāyáoqiǎngyuèxiàozhǎng诵读课文注意本文的朗读节奏：虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎？（1）虽．有佳肴．．虽：佳：肴：（2）弗食．，不知其旨．也食：旨：（3）虽有至道．．，弗学，不知其善．也至道：善：（4）是．故．学然后知不足，都然后知困．是故：困：（5）知不足，然后能自反．也；知困，然后能自强．．也反：自强：（6）故曰：教学相长．也长：（7）其．此之谓也．．．．其：此之谓也：（1）虽．有佳肴．．虽：佳：肴：（2）弗食．，不知其旨．也食：旨：（3）虽有至道．．，弗学，不知其善．也至道：善：（4）是．故．学然后知不足，都然后知困．是故：困：（5）知不足，然后能自反．也；知困，然后能自强．．也反：自强：（6）故曰：教学相长．也长：（7）其．此之谓也．．．．其：此之谓也：（1）虽．有佳肴．．虽：佳：肴：（2）弗食．，不知其旨．也食：旨：（3）虽有至道．．，弗学，不知其善．也至道：善：（4）是．故．学然后知不足，都然后知困．是故：困：（5）知不足，然后能自反．也；知困，然后能自强．．也反：自强：（6）故曰：教学相长．也长：（7）其．此之谓也．．．．其：此之谓也：（1）虽有嘉肴（2）弗食，不知其旨也（3）虽有至道，弗学，不知其善也（4）是故学然后知不足，教然后知困即使好，美用鱼、肉做的菜。吃，品尝最好的道理好处所以，因此不通，理解不了。（味道）甘美重要字词：（5）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也（6）故曰：教学相长也（7）《兑命》曰：“学学半。”（8）其此之谓乎倒装句，其之谓此乎表示推测语气。大概，恐怕。自我勉励反省促进。教向别人学习虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；即使有美味的肉食，不去品尝，也不知道其味道的甘美;虽有至道，弗学，不知其善也。即使有最好的道理，不去学习，也不知道它的好处。是故学然后知不足，教然后知困。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己也有不懂的地方。句意疏通：知不足，然后能自反也；知道了自己的不足，然后就能自我反省。知困，然后能自强也。知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己。故曰：教学相长也。所以“教”和“学”是相互促进的。《兑命》曰：“学学半。”《兑命》说：“教人是学习的一半。”其此之谓乎？这话说的就是这个道理吧。小组讨论：本文在论述时先以_______________引入“至道弗学不知其善”,进而又从______与_______两个方面加以说明，最后归纳出______________这个结论。“嘉肴弗食不知其旨”学教教学相长什么是类比论证？类比论证是将性质、特点在某些方面相同或相近的不同事物加以比较，从而引出结论的论证说理方法。它抓住两种事物相同或相似的特征进行类比推理，能把抽象的道理具体化，启发人思考。课文中以“嘉肴弗食不知其旨”引出“至道弗学不知其旨”，最后得出“教学相长”的结论，就是运用了类比论证的说理方法。结合你的学习、生活，谈谈你是怎样理解“教学相长”的。合作探究明确：“教学相长”的原则阐述了教与学的辩证关系，没有教师的引导，学生不可能高效地获取知识；没有学生的积极参与，教师的教学活动就施展不开。拓展提升玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者，建国君①民，教学为先。《兑命》曰：“念终始典于学②。”其此之谓乎！【注释】本节选自《礼记·学礼》。①君：这里的意思是统治。②念终始典于学：后人注解为“念终念始，常在于学”，即自始至终想着学习。【译文】玉石不经过琢磨，就不能用来做器物；人不通过学习，就不懂得道理。因此，古代的君王建立国家，治理民众，都把教育当作首要的事情。《兑命》中说：“自始至终想着学习。”大概就是说的这个意思吧。3.“玉不琢，不成器；人不学，不知道”告诉我们什么道理？1.找出文中的类比说理的句子。明确：玉不琢，不成器；人不学，不知道。明确：一个人的成才之路如同雕刻玉石一样，玉在没有打磨雕琢以前和石头没有区别，人也是一样，只有经过刻苦磨炼才能成为一个有用的人。2.这段文章和课文论述的内容各有侧重，请概括出本文与课文论述的主要内容。(四个字)明确：本文：教学为先；课文：教学相长。•完成课后练习题。名句积累1、学习过程五步骤：博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之2、学者有四失：或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。3、教育教学九原则：教学相长、长善救失、启发诱导、因材施教……字词归纳1、通假字《兑命》曰兑，通“说”，指的是殷商时的贤相傅说。2、古今异义A虽有至道古义：即使。今义：虽然。B不能知其旨也古义：甘美。今义：意义。C教然后知困古义：不通，理解不了。今义：困难。D教学相长也古义：促进。今义：增长。3、词类活用A、不知其旨也名词作形容词，甘美。B、不知其善也形容词作名词，好，好处。4、一词多义学学学半学学半音xiào，教向别人学习其其此之谓乎不知其旨也表推测。大概，恐怕它的5、文言句式倒装句其此之谓乎？（宾语前置，即其之谓此乎，译为大概就是这个意思吧）