广东工业大学水污染控制工程

1编号2005年度广东省高校精品课程申报表推荐学校广东工业大学所属院系环境科学与工程学院课程名称水污染控制工程课程层次（本/专）本科所属一级学科名称工学所属二级学科名称环境与安全类课程负责人罗建中申报日期2005.6.5广东省教育厅制二ΟΟ五年六月二日2填写要求一、请严格按表中要求如实填写各项。二、申报表文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现同一词时可以使用缩写。三、请以word文档格式填写表中各栏目。四、凡涉密内容不得填写，需要说明的，请在本表说明栏中注明。凡有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。31.课程负责人[1]情况1-1基本信息姓名罗建中性别男出生年月1958.11最终学历研究生职称教授电话89836133学位博士职务副院长传真37626238所在院系环境学院[e-mail]通信地址（邮政编码）广州市东风东路729号（510090）1-2教学概况近5年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过5门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业论文、毕业设计的年限、学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过5项）；作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文（含题目、刊物名称与级别、时间）（不超过10项）；获得的教学表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过5项）1、承担的主要课程：水污染控制工程:必修课，周学时4，承担10届学生总数1600人。环境规划与管理：选修课，周学时3，连续承担6届，学生总数1000多人。城市环境规划：研究生课程，周学时2。连续承担5届研究生数150多人。水处理技术：研究生课程，周学时2。连续承担5届研究生数150多人。2、承担的实践性环节：《水污染控制工程》实验；连续承担10届，学生总数1600多人。《环境工程生产实习》指导3周，连续承担6届，学生总数800多人《水污染控制工程》课程设计2周，每年指导毕业论文（设计）学生10人以上。3、主持的教学研究课题：《环境工程专业人才实验班的建设》，广东工业大学2004年立项。4、教学论文：环境工程专业的办学现状与发展分析，广东工业大学学报（社会科学版），2002年第2卷未来工程师的素质教育和技术能力培养探讨，广东工业大学学报（社会科学版），2005年增刊5、获得的教学表彰：（1）指导本科生《生物固定化降解苯酚新工艺的研究》，第8届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品3等奖。（2）指导本科生《不同苯酚浓度下耐酚优势菌活力比较》，第7届“挑战杯”广东省大学生课外学术科技作品3等奖。（3）本科毕业论文《炼钢水淬渣在废水除磷中的应用研究》获得2003年广东工业大学优秀毕业论文“创新奖”。（4）被环境科学与工程学院评为2002-2003学年度“人才培养奖”近5年来承担的学术研究课题（含课题名称、课题级别、来源、年限、本人所起作用）（不超过5项）；在国内外主要刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）（不超过10项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过5项）1、重点课题项目：①2002年广东省科技计划（攻关）项目《制造业企业环境管理体系建立41-3学术研究与运行控制的关键技术研究》，负责人，获基金资助15万。②2001年广东省环保局基金项目《新型的适合于可持续发展的排水系统的研究》，负责人，获基金资助12万③2004年《东莞世丽纺织有限公司扩建项目环境影响评价》，获得企业经费19万元。④《广东科龙集团清洁生产审核》，2004年获得资助20万元。2、主要论著：5年来发表论文30多篇，其中难降解废水处理系列论文6篇（全部为核心期刊）如下，均为第一作者：★紫外诱变优势菌处理含氯废水，《上海环境科学》2001年第11期★氯代芳香族化合物高效降解菌的驯化与筛选，《城市环境与城市生态》2001年第3期★固定化细胞技术用于废水深度处理，《环境污染治理技术与设备》2002年第6期★SBR法处理抗生素片剂制药废水，《上海环境科学》2001年第8期★缺氧-SBR工艺处理焦化废水，《城市环境与城市生态》2001年第4期★光催化氧化法处理垃圾填埋场渗滤液的研究。《环境污染于防治》2001年第2期3、学术表彰（1）指导本科生《生物固定化降解苯酚新工艺的研究》，第8届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品3等奖。（2）指导本科生《不同苯酚浓度下耐酚优势菌活力比较》，第7届“挑战杯”广东省大学生课外学术科技作品3等奖。（3）指导本科毕业论文《炼钢水淬渣在废水除磷中的应用研究》获得2003年广东工业大学优秀毕业论文“创新奖”。（4）指导本科毕业论文《打磨废水处理新技术》获得2001年广东工业大学优秀毕业论文“创新奖”。（1）课程负责人指主持本门课程建设的主讲教师。52.教学队伍情况2-1人员构成（含外聘教师）姓名性别出生年月职称学科专业在教学中承担的工作罗建中男1958.11教授环境工程主讲汤兵男1968.11副教授环境工程第二主讲宋卫锋男1972.10副教授环境工程教学与实验谢光炎男1964.12讲师环境工程教学与实验朱又春女1937.8教授环境工程教学指导孙水裕男1965.11教授环境工程教学指导乔庆霞女1971.8讲师环境工程教学与实验吕松女1963.12高级实验师环境工程实验王孝武男1973.2助教环境工程助教林美强男1963.10工程师环境工程实验2-2教学队伍整体情况概述教学队伍的知识结构、年龄结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）；主要成员的教学经历、年终考核成绩以及中青年教师培养计划与效果。1、教学队伍的知识结构、年龄结构：教师队伍中10人中，5人获得博士学位,2人硕士学位,3人本科学历。平均年龄45岁以下。水污染控制工程的教学过程分为课堂教学和实验教学。2、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）担任课堂教学的老师是罗建中教授、汤兵副教授、宋卫锋副教授；还有孙水裕院长、朱又春老教师。担任试验教学的老师主要是谢光炎讲师、乔庆霞讲师、吕松高级实验师，林美强工程师。与学生的比例为1：16。3、主要成员的教学经历、年终考核成绩以及中青年教师培养计划与效果。主要成员罗建中、汤兵均具有6年以上的专业课教学经验。10位老师2000年以来每年的年度考核均为良好以上。王孝武老师经过培训，取得相应的教师资格；乔庆霞老师已经作为年轻教师送华南理工大学攻读博士学位。2-3教学改革与教近五年来教学队伍教研活动涉及的领域、提出的教改项目和措施、已经解决的问题和取得的教改成果；在国内外主要刊物上发表的教改教研论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）（不超过十项）（不含第一署名人为课程负责人的成果）；获得的教学研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序）（不超过五项）。6学研究2001年以来，教学队伍积极开展教研活动，提出了许多教改的主要目标，各方面取得了重大的进展。1、近来正在进行的是如何加强实践环节，努力增加实习基地的建设，2004年以来，增加了广州大坦沙污水处理厂、广州市白云山制药厂、深圳市宝安区人工湿地污水处理厂、三水中小中科实习基地、鼎湖生态实习基地等5个水污染控制实习基地。连同原有的韶关钢铁厂实习基地一共有6个实习基地可以完全满足水污染控制工程教学实习的需要。2、坚持采用国内名优教材和21世纪教材。《水污染控制工程》的主讲课本是采用21世纪教材，高等教育出版社出版。2002年版。3、积极编新的地方性教材，作为教学的实践教材，已经完成并在本科教学使用的有：（1）废水治理设施典型实用范例，2001年，广东经济出版社（孙水裕主编）。（2）广东省先进环境工程实例选编，2003年，广东科学出版社（朱又春主编）。4、坚持主讲教师的教学带动作用，对年轻教师进行培训。在老专家朱又春教授的指导下，积极开展对年轻教师的传帮带，例如新上课的宋卫锋、谢光炎老师都是经过课程小组的反复指导、课堂听课、辅导教学、考核通过后才安排当然本科《水污染控制工程》的课堂教学。5、试验环节的改革，增加综合实验。根据学校教学改革要求，对现有的实验教学进行了重大改革，除开设正常的课程实验以外，还增加了综合设计性试验，进一步修改和完善了实验手段和实验方法。6、发表的教学论文：（1）罗建中，环境工程专业的办学现状与发展分析，广东工业大学学报（社会科学版），2002年第2卷。（2）汤兵，人文学科对环境工程专业整合的探讨，广东工业大学学报（社会科学版），2002年第2卷。（3）乔庆霞、彭先进、汤兵等，对高等工科开设“清洁生产”课程的建议，广东工业大学学报（社会科学版），2002年第2卷。近期被学校学报社科版已经录用本课题组人员的教改论文如下：（4）环境工程专业课程体系的建设与改革，汤兵（5）未来工程师的素质教育和技术能力培养探讨，罗建中康新宇（6）环境工程专业资源库的开发与建设，孙水裕邓文敏（7）可持续发展与非环境专业大学生环境课程教学思考，谢光炎7、获得的教学表彰（1）汤兵副教授2004年获得霍英东教学奖。（2）孙水裕教授2002年获得霍英东教学奖。（3）汤兵副教授2005年参加学校优秀青年教师事迹宣讲团。（4）朱又春教授获得南粤优秀教师称号。2002年。73.课程描述3-1课程发展的主要历史沿革本课程从1983年广东工业大学创办环境工程专业以来，一直是本专业的重点专业基础课程。从已经毕业的17届毕业生在社会上的反馈调查结果来看，我们的毕业生70%以上是从事《水污染控制工程》的设计和管理以及相关环境保护工作。足以说明该课程在环境工程专业教学中的最重要的地位。另外环境科学专业也开设《环境工程学》包含了大量《水污染控制工程》的课程教学内容。因此，《水污染控制工程》是环境科学与工程学院的轴心课程。在环境工程专业开办初期1984年，本课程曾经叫做《废水处理工程》，是根据当时环境保护的政策主要是以污染治理为目，过分强调末端治理的形势下产生的，是为了满足当时急需废水处理技术人才而制定的教学课程。随着环境保护事业的不断发展，废水处理这种末端治理已经不适合形势的发展要求，必须全过程保护水资源，学生必须懂得可持续发展的水处理知识和水资源利用和保护的足够的知识。因此从1996年本课程经过完善补充，改名为《水污染控制工程》，课程内容的改变，增加了很多水处理的技术，不但包括废水处理，还包括源头水的保护和净化、供水工程、水的节约方法、清洁生产用水、水的循环利用，水的再生、河流污染控制等等内容。因此时代赋予本课程更多新的教学内容，课程的地位也在不断提高，至今为止全国还没有一本大家公认的比较权威的《水污染控制工程》的教材。我们在积极采用21世纪教材的同时，还积极编写适合南方使用得辅助教材，建立南方水污染控制工程的教学特色课程。南方河流多，但污染型缺水严重，南方气温高，水质的溶解氧较低，南方工业发达，废水排放量大，珠江三角洲河网复杂，多数属于潮汐河，等等。这些特点决定了我们广东工业大学培养的环境工程专业的学生所学的《水污染控制工程》的知识，必须能够首先解决南方水质污染控制问题。因此我们组织和参加编写了这两本教材：（1）废水治理设施典型实用范例，2001年，广东经济出版社（孙水裕主编）。（2）广东省先进环境工程实例选编，2003年，广东科学出版社（朱又春主编）。随着环境保护事业的不断深入，《水污染控制工程》的内容也在不断的丰富和发展之中。未来的《水污染控制工程》还可能演变并分解成《流域污染整治》和《水处理技术》两门课程。因此，从该课程《废水处理工程》——《水污染控制工程》——《河流污染整治》、《水处理技术》的发展来看，无论从环境工程专业对该专业课的要求和课程的内涵，这门课程都是我们要继续重点发展的课程。83-2教学内容（含课程内容体系结构；教学内容组织方式与目的；实践性教学的设计思想与效果）一、课程体系结构：分5个层面：（1）该课程从环境类专业的学生在入学大学一年级的《环境工程专业导论》课程中，就必须让学生了解水处理的基本