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小课题研究实施方案为加强学校教研工作，强化教师教研意识，提高教师教研水平，使教育教研在质量立校上真正发挥其作用，教务处依据“小步子、低台阶、快节奏、求实效”的原则，将通过小课题研究的形式，引领教师人人开展教学行动研究，全面提高教学质量。一、指导思想树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育教研理念，从教育教学中的小事情、小现象、小问题入手，以小见大，开展实实在在的研究，切实做到以解决教师实践中提出的热点、难点、重点问题为主攻方向，以课堂教学为基地，以小课题研究活动为手段，在教师的课堂教学中，具体有效地全面落实《新课程标准》，达到推进教研教改工作的深入发展和全面提高教学质量的目的。二、实施目标1．通过小课题研究，切实解决课堂教学中的实际问题，达到课堂教学的高效。2．从机制上保证教研活动课题化，形成教研组教研氛围，提高教研成效，促进教研组建设。3．通过小课题研究，提高教师将教育教研与日常教学工作进行有机整合的能力，促进教师专业发展。4.扎实、高效地研究教育教学中的现实问题，极力促进研究成果的转化和推广，促进教育教学质量的全面提升。三、总体思路以教研组为单位，组织构建小课题研究团队开展研究，教研组长为小课题总负责人。教师个人也可根据自身需要单独申报进行小课题研究。通过小课题的研究，引导教师立足自己的教学和管理实际，观察发现教育教学现象中存在的问题，在常规教研活动中通过理论学习和实践研讨解决问题，形成教学策略，指导自己和同伴的教学行为，形成以课题研究引领教学研究和教师培训的研训一体的校本研训机制，实现教学质量的提升，实现学校教育的发展。四、实施流程1．选题，制定小课题研究实施方案。各学科教研组根据自己在教学工作中遇到的突出问题，查阅、收集和整理相关资料，认真分析筛选，确定研究课题。选择的研究课题，应该具备“针对性强、切口小、研究周期短”的特点，一般应是所任学科在教育教学中存在的一个问题，可以是教学过程中的一个环节、一种现象、一个案例等。2．实施研究。小课题负责人组织成员按照课题方案，有计划地开展研究工作，积累过程性资料，将常规教研与小课题研究相结合，在教学、听课、评课过程中开展实践研究，从而解决问题。教务处将对研究过程进行督查指导。3．结题。小课题负责人健全小课题档案，包括小课题研究实施方案、过程性资料、最后的成果材料。五、过程管理1．加强领导。成立小课题领导小组，具体负责小课题研究的指导工作。组长：赵才泽副组长：张润花组员：田世芬王成芳李雨春赵茂华2．营造氛围。学校积极倡导和要求全体教师参与到课题研究中来，并提供理论和实践操作层面上的具体指导，以“短、小、实、快”为教育教研工作指导方针，促使广大教师破除教育教研“高不可攀”的神秘感，引导课题组选择一些内容具体、切口小、周期短的问题进行科学研究。3．培训人员。进行专题培训，介绍与小课题研究有关的教育理论等，指导教师通过多种渠道查阅相关资料，激发教师研究小课题的兴趣和研究欲望，掌握基本的研究方法。4．深化过程。（1）小课题研究周期为一学期。每学期开学前三周为立项阶段，学期中为研究阶段，学期末三周为结题阶段。小课题须在规定的时间内完成任务，不能延期。（2）小课题研究教师要把课堂教学作为实施研究的主渠道，积极开展以上课、说课、评课为基本形式的课堂教学活动，深入探究各学科教学的基本策略。2015.9