搜索
《礼记》虽有佳肴富安刘瑛学习目标1、积累重点文言词语，并准确翻译课文。2、了解文章内容，学习运用类比方法说理。《礼记》是战国至秦汉年间家学者解释说明经书《》的文章选集，是一部思想的资料汇编。又叫《》。与《》《》合称“三礼”。内容主要是记载和论述先秦的，________,记录等的问答，记述。儒仪礼儒家仪礼周礼小戴礼记孔子和弟子修身作人的准则礼制、礼仪，解释仪礼作品简介作品简介本文节选自《学记》（《礼记集解》）。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。虽有/嘉（jiā）肴（yáo），弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强（qiǎng）也。故曰：教学/相长也。《兑（yuè）命》曰：“学（xiào）/学半。”其/此之谓乎?初读课文，读准文言字词的读音虽有嘉（jiā）肴（yáo），弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强（qiǎng）也。故曰：教学相长也。《兑（yuè）命》曰：“学（xiào）学半。”其此之谓乎?再读课文，思考、讨论一，解释文言文中重点词语的意思。二，翻译全文。译文：即使有美味佳肴，不去品尝，就不知道它的味道鲜美；即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的益处。所以学习之后就会知道不足，教学之后就会知道困难。知道不足，然后就能反过来要求自己；知道困难，然后就能自强不息。所以说：教学与学习互相促进。《尚书·兑命》说：“教育别人，能收到一半的学习效果。”说的就是这个道理吧。小组合作、讨论、展示1，本文的体裁是什么？“教学相长”--教和学是相互促进的，二者相铺相成。议论文2、本文主要论述了什么道理？3，作者是运用什么方法论述的？类比论证法同意。重视实践，在学和教的实践中“知不足”、“知困”，才能反省自己，提高自己，才能自我勉励，不断提高自己，得到进步与发展小组合作、讨论、展示4、开头“虽有佳肴”一句有什么作用？类比论证。比较两种相似的事物，主张因为两事物相似，因此在其中之一成立的现象，在另一事物身上也应该成立的推理过程。5、读完本文，你同意本文的观点吗？你有哪些体会？文章运用类比的手法引出要阐述的观点，指出教和学是相互促进、相辅相成的，即“教学相长”，告诉我们实践出真知的道理。学习总结（1）通假字：《兑命》曰（2）古今异义：1，虽有至道（古义：今义：）2，不知其旨也（古义：今义：）3，教然后知困（古义：今义：）4，教学相长也（古义：今义：）5，然后知不足（古义：今义：）（3）词类活用1，不知其旨也（）2，不知其善也（）通“说”，指殷商时的贤相傅说即使虽然甘美意义不通，理解不了困难促进增长名词作形容词，甘美形容词作名词，好处这样以后表顺承知识点总结（4）一词多义：学学半（）学学半（）其词之谓乎（）不知其旨也（）（5）文言句式弗食，不知其旨也。其此之谓乎？教向别人学习表示推测它的判断句倒装句（宾语前置）“此……之谓也”是一种固定句式，常翻译为“大概说的就是……吧。”知识点总结1、学习过程五步骤：博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之2、学者有四失：或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。3、教、学原则：教学相长、长善救失、启发诱导、因材施教，循序渐进，诲人不倦怠，不耻下问，择善而从，取长补短……知识点延伸课外作业一，课外读《礼记》中有关经典名篇。二，搜集一些有关《礼记》中名言名句。