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《蜜蜂引路》第二课时邵翔教学目标：1.学习三、四自然段，抓住关键词和画路线图来让学生知道列宁是怎样利用蜜蜂作向导找到养蜂人的。2.能有感情地朗读课文，理解课文内容，领会到列宁善于观察和思考的特点。3.初步懂得遇到疑难的事情要仔细观察，认真思考事物之间的关系，就可能找到解决问题的办法。教学重难点：研读课文的第三自然段，抓住关键词，让学生知道列宁是怎样找到养蜂人的，从中领会到列宁善于观察和思考的特点。初步懂得遇到疑难的事情只要仔细观察，认真思考，就可以找到解决问题的办法。教学过程：【板书课题】一、复习导入1.师：上节课我们学习了《蜜蜂引路》这一课的生字新词，老师考考你们是不是都能正确认读。【出示：莫斯科、附近、派人、谈天、惊讶；生字标红色】开小火车认读，有错随机订正，齐读。2.【出示1、2自然段】师：上节课我们还学习了1、2自然段，一起来读一读。（生读）师：通过这两个自然段，我们知道了列宁住在莫斯科附近的一座小山上，列宁常常派人去请那个养蜂的人来谈天。你们还记得列宁为什么要亲自去找养蜂人吗？谁能用“因为……所以……”的句式来说一说。3.师：列宁知道养蜂人的家住在哪儿吗？（不知道）。这样说来，列宁要亲自找养蜂的人可是一件——（大难事，非常困难的事）！可课文的第几自然段告诉我们列宁找到了养蜂的人呢？指名回答（3或4自然段）【出示“开门的果然就是那个养蜂的人”及第四自然段】4.师：那么，列宁是用什么办法找到养蜂的人呢？这就是这节课老师和小朋友们一起要解开的谜题。二、深入学习，探究感悟（一）学习第三自然段1．【出示第三自然段】师：让我们跟随列宁行走的路线一起去看一看。请小朋友们默读第三自然段，拿出铅笔，把列宁经过的地方用横线画出来。（学生默读，画词语）2.师：请一位小朋友来读读这一自然段。（指名读）列宁都经过哪些地方呢？请你与大家交流一下。【师根据学生回答出示板贴画：小路、花丛、园子、小房子】3.【出示填空题：花丛在，园子在，小房子在。】师：再一起来读一读这一自然段，边读边想，这些地方分别在哪儿呢？（生读，思考）师：谁能来说说这些地方分别在哪儿呢？（生回答：花丛在路边，园子在花丛附近，小房子在园子旁边。）一起来读一读这句话。4．师：哦，大家知道了它们的位置，那我就请一位小朋友来帮我在黑板上贴一贴。看看列宁沿着这一条小路，是怎么找到养蜂人的家的。（教师画出小路，学生贴板书）其他小朋友对照课文，仔细看，他贴得对不对。（学生评议，说说理由。理解“附近”是不远处；“旁边”是紧靠着。）5.师：你们真厉害，这么快就找到了列宁的行走线路。让我们再一起来读一读第三自然段。（学生读）6.师：那你们能看着黑板上的路线图，按照行走的顺序用自己的话来说说列宁是怎么找到养蜂人的吗？可以用上“先……接着……然后……最后……”这些词。自己先轻声练一练。（学生练说）师：谁能自告奋勇上台来试一试？（学生根据板书复述）7.师：你们真能干！能清楚地说出列宁是怎么沿着小路找到养蜂人的。难道列宁只靠发现这些花丛、蜜蜂、园子就能找到养蜂人了吗？（不是。）他是在观察中经过思考才找到养蜂人的。可是这一段里只写了列宁在找养蜂人途中看到的和做的，却没有写出列宁当时是怎么想的，你们能展开想象来说一说吗？（指名回答）【出示句子：从住处出来后，列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂，心想：_______________________。于是，他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜飞进了附近有一个园子里，园子旁边有一所小房子。列宁又想：________________________。】参考：列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂，心想：这些蜜蜂大概是养蜂人养的吧？蜜蜂采了蜜是要飞回蜂房去的。要是我跟着蜜蜂走，不是就可以找到养蜂人了吗？于是，他仔细观察，只见这些蜜蜂采了蜜飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子。列宁又想：蜜蜂总是和养蜂人住在一起的，这座小房子大概就是养蜂人的家吧？8.师：最后，事情的结果跟列宁想的——（一样）。你是从哪个词看出来的？（果然）（1）【出示“果然”一句】师：“果然”就是指事实和原先设想的一样。有一个朋友和“果然”长得很像，叫“竟然”，我能让它来代替“果然”吗？（生回答）（2）师：“竟然”是出乎意料，不在意料之中的意思。别看这两个词长得像，意思可是大不相同。那我请小朋友们来选一选，填一填。【出示：选词填空：竟然果然①早上出门，阳光灿烂，到了中午，下起了大雨。②天气预报说今天有雨，到了中午，起了大雨。】9.师：找到养蜂人，列宁心情会怎么样？（用高兴的语气读一读这个句子）10.师：从列宁找到养蜂人的过程中，你觉得列宁是个怎样的人？(让学生感悟出列宁是个善于观察、勤动脑筋的人。)【板书：仔细观察、认真思考】（二）学习第四自然段1.【出示插图】师：养蜂的人看见列宁有什么反应？（惊讶）他为什么感到惊讶呢？谁来说说他会怎样想。（生回答）是呀，从没有来过养蜂人家的列宁凭观察蜜蜂的飞行路线就找到他，实在是太不可思议啦！养蜂人真是万分惊讶！2.师：谁来读出他的惊讶？（指名读）3.师：他们在说些什么呢？请两位小朋友来读一读他们的对话。（读出惊讶、高兴的语气）男女生分角色读一读。三、总结全文，揭示文意1.师：课题是《蜜蜂引路》，可是蜜蜂真的能引路吗？（不能）那列宁是靠什么找到养蜂人的？（生发言）2.师：其实蜜蜂采完蜜回蜂巢只是一种本能，它并不知道列宁利用它带路，所以，在这里“蜜蜂引路”其实是列宁的一种幽默说法。列宁通过仔细观察了解到花丛、蜜蜂、养蜂人之间的关系，再通过认真思考，找到了养蜂人的家，所以，他称蜜蜂为“向导”。四、课堂练习1.师：从这篇课文中，我们体会到了列宁细心观察、爱动脑筋的优秀品质，那就让我们来夸夸列宁吧！拿出练习纸，把你想对列宁说的话写下来吧。【练习纸：我真想对列宁说：“。”】（交流分享）2.师：希望同学们今后在学习、生活中也能做到细致、认真，多动脑筋。