课堂评价表

-1-赵戈小学语文有效课堂评价表评价项目评价要素分值得分一级二级教师教学评价40分教学理念热爱、尊重、信任、赏识学生；准确把握引导者、组织者、合作者、促进者的角色定位；体现完整有效的课堂。5教学目标教学目标基于学情，明确、可操作性强，符合课标要求和学生实际，学段重点突出；体现工具性和人文性的统一。体现语言文字运用和方法的教学。5教学内容从学生实际和教学要求出发，创造性地理解和使用教材，精心选择、组织教学内容；突出重点，突破难点；重视并恰当开发利用课程资源，住医学科技知识的整合；课堂容量、密度恰当。10教学过程思路清晰，重点突出，节奏合理；创设激励学生学习的情境；教师、学生和文本的对话有量、质保证；教学真实有效，预设到位，生成精彩；重学法和习惯培养；因材施教；教学方法手段真正服务于教学；评价多样，针对性强。10教师素养课前准备充分，基本功过硬，有一定文化积淀；教态大方、有亲和力；有一定教学机智，具有较强的应变能力；关注不同层次的学生表现，及时、准确、富有激励性的评价；教学态度认真，有个人特色。10学生学习评价60分参与状态学生全员、全程、积极主动、饶有兴致地参与学习。学生善于倾听、合作、交流，勇于发表自己的见解，思维活跃，共同进步。保证课堂1/3以上的时间学生自主学习，1/3以上的学生得到展示与提升。10思维状态学生围绕文本能自主阅读、积极思维、质疑探究；阅读经历由整体到部分再到整体的过程；围绕重难点进行有效的分析与讨论，见解有价值、有个性、有创意；拓展应用、发散思维恰到好处。10语文实践学生活动“语文味”十足，有助于语文素养的提高；读书、感悟、探究、积累、运用等语文实践活动贯穿始终，形式多样、扎实有效；听说读写训练落实到各个环节，训练严格规范，注重基础，提升能力。15习惯养成在学习的全过程中，学生注意良好学习习惯的养成，不良的读书、写字、倾听、表达等行为能及时得到教师的纠正。10目标达成90%以上的学生掌握必要的基础知识与技能，较轻松地完成学习任务，并伴有满足、成功、喜悦等体验，对后续学习有信心；不同层次学生的语文素养都有所提高，情感态度价值观得到发展。15总评总分-2-赵戈小学数学有效课堂评价表评价项目评价要素分值得分学生的学习活动（60分）1．参与程度学习积极性高，思维活跃，乐于学习，有强烈的学习欲望；全班学生100%参与学习活动；90%的学生敢于提出问题并发表自己的见解;获得学习数学的成功体验。102．习惯培养养成认真、勤奋的学习习惯；90%的学生具有倾听、思考、质疑、交流、合作等良好的学习品质。103．过程体验在教师指导下，能自主开展操作、实验、观察、猜测、推理、验证等探究性的学习活动；有足够的时间和空间开展探究活动；体验并经历“数学化”的过程。104．数学思考积极互动，深入思考；师生、生生之间能进行深层次的对话与交流；提出的问题具有挑战性和独创性；能采纳别人好的建议，做到资源分享。105．学习效能本节课学懂学会，知识技能扎实到位；能运用所学数学知识解决实际问题；基本的数学思想得以体现，基本活动经验得以建立；学习效能高，当堂检测效果好，合格率达95%以上。20教师的教学活动（40分）6．教学理念教学理念新，符合素质教育和新课程改革的要求；教师角色定位准确，组织者、引导者、合作者的作用落实好；正确处理教与学、知识与技能、过程与结果之间的关系；以学生为本，尊重学生，关注学生自身的可持续发展，具有大的数学教育观。57．教学目标在调研学情的基础上设定符合课标、教材要求的教学目标；目标含知识技能、数学思考、解决问题、情感态度四个层面；目标具体、明确、恰当。58．教学内容正确领会教材编写意图，创造性使用教材，合理开发教学资源；内容安排合理，重点突出。59．教学过程落实“创设情境，提出问题——自主学习，小组探究——汇报交流，评价质疑——抽象概括，总结升华——拓展应用，巩固提高”五环节教学模式；教与学活动安排合理，为学生提供充足的探究、交流的时间与空间；教学方式灵活而富有新意；合理运用现代化教学手段；正确处理预设与生成的关系。1510．教师素养课前准备充分，工作态度积极；教态亲切和蔼，富有激情；普通话标准，语言简练准确，富有启迪性；知识面宽，教学技能娴熟；板书规范美观。10总评总分-3-赵戈小学英语有效课堂评价表评价项目评价要素分值得分小计教师教学活动（40）教学目标（5）①体现课程标准(二级)的五维目标，注重综合语言运用能力培养②针对教学内容和学生实际情况，设置切实可行的教学目标，特别是要突出应用能力目标5教学设计（10）①依据新课程理念，实施课堂教学的整体设计②依据教学内容和目标，合理设计教学程序③估量本班学生的实际情况，设计适合的教学活动，并体现创新精神④根据教学目标与内容，合理组织并自主开发教学资源10教学过程（15）①实现师生之间和学生之间恰当、多样的有效互动②正确把握教师和学生的话语比例③展示清楚明确、过渡自然、层次分明的教学步骤④激发学习兴趣，引导学生积极主动参与各项教学活动⑤在教学全程中显示教师的应变能力⑥合理使用常规媒体或现代媒体，教学效果显著⑦媒体设计和使用具有创造性15课堂管理（10）①设置有特色的课堂学习环境，合理安排教室桌椅摆放格局②有效组织和调控学生的课堂行动③灵活并合理地安排课堂教学时间10教师素质（10）专业素质（5）教态亲切自然；课堂语言规范、准确、清晰，富有感染力；书写规范，美观5教学基本功（5）①用英语流畅得体地组织教学②充分展示扎实的教学基本功5学生学习活动（50）教学效果（30）①有效培养学生的语言应用能力，明显实现学生对新的语言知识的学习效果②激发学生的学习动机，能够联系新旧知识，促进学生的学习迁移③教学过程快乐有趣，学生的学习积极性高④全程实施评价活动，注重实效，在教学中准确、多样、有效地运用评价语言30学生活动（20）①学生在教学活动中参与性高，学生活动方式多样②学生积极参与活动并能主动积极地学习，有学习的自主性和合作意识20-4-赵戈小学信息技术有效课堂评价表评价项目评价要素分值得分小计教师教学评价(50)教学设计(18)确立教学目标符合课程标准的要求，符合学生的认知规律和年龄特点，关注学生起始基础和个性差异。3做到知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维目标的和谐统一。3教学内容分析阐释清楚，重点、难点突出，注意知识的整体建构。2深入挖掘教材，实现情感态度与价值观，知识与技能，过程与方法的同步提高。2内容适当延伸，联系学生生活经验，社会热点及科技发展。2教学策略设计根据不同类型的课程，有针对性的课堂教学模式或结构。设计并灵活运用针对性的教学策略；根据学情分析，指导学生运用恰当的学习策略。3教学环境设计能够熟练运用网络资源和多媒体课件辅助教学；综合使用学具、教具、现代教育技术等各种教学媒体，实效性强，做到媒体与学科教学内容的有机整合。3教学实施(22)教学组织情境创设好，学生兴趣浓厚，教学重点突出。3善于培养思维能力，设疑导思，质疑问难，适度发散。3分层教学根据学生的差异，注重培养学习习惯，指导学习方法。3面向全体，分层教学，分类指导，学生全员参与。3教学总结能够引导学生适时进行学习总结，适时进行教学总结与概括。4教学评价使用发展性、激励性评价，使教学评价成为学生情感、知识、能力的增长点。教学训练精当，容量适度，学生知识与技能巩固好。6教师素养(10)教学行为充满热情、态度和蔼；尊重、爱护每一个学生，师生平等相处。2课堂应变、调控能力强，具有适时调整教学走向的能力。大胆创新，机智灵活，教学有特色。2职业素养仪表端庄，充满激情，举止得当，语言规范准确，生动形象，逻辑严谨，板书工整美观，布局合理，重点突出。3实验操作规范，能熟练使用多媒体教学工具。3学生学习评价(50)课堂表现(20)自主学习学生学习兴趣盎然，动脑动手动口，有科学有效的学习方法；思维活跃；主动探索，积极建构自己的认知世界。10合作与交流善于思考，勇于提出问题，有独到见解和感受，并积极与他人交流。5善于与他人合作；有联系实际，进行创新思维的意识。5学习效果(30)目标达成依据“三维目标”确定评价标准，通过当堂检测，30%以上达优秀，75%以上达到良好，95%以上达到合格，即可认为实现预期的学习目标。30总分-5-赵戈小学综合实践活动高效课堂评价表评价项目评价要素分值得分小计教师教学评价(50)教学设计(18)确立教学目标符合课程标准的要求，符合学生的认知规律和年龄特点，关注学生起始基础和个性差异。3做到知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维目标的和谐统一。3教学内容分析阐释清楚，重点、难点突出，注意知识的整体建构。2深入挖掘教材，实现情感态度与价值观，知识与技能，过程与方法的同步提高。2内容适当延伸，联系学生生活经验，社会热点及科技发展。2教学策略设计根据不同类型的课程，有针对性的课堂教学模式或结构。设计并灵活运用针对性的教学策略；根据学情分析，指导学生运用恰当的学习策略。3教学环境设计能够熟练运用网络资源和多媒体课件辅助教学；综合使用学具、教具、现代教育技术等各种教学媒体，实效性强，做到媒体与学科教学内容的有机整合。3教学实施(22)教学组织情境创设好，学生兴趣浓厚，教学重点突出。3善于培养思维能力，设疑导思，质疑问难，适度发散。3分层教学根据学生的差异，注重培养学习习惯，指导学习方法。3面向全体，分层教学，分类指导，学生全员参与。3教学总结能够引导学生适时进行学习总结，适时进行教学总结与概括。4教学评价使用发展性、激励性评价，使教学评价成为学生情感、知识、能力的增长点。教学训练精当，容量适度，学生知识与技能巩固好。6教师素养(10)教学行为充满热情、态度和蔼；尊重、爱护每一个学生，师生平等相处。2课堂应变、调控能力强，具有适时调整教学走向的能力。大胆创新，机智灵活，教学有特色。2职业素养仪表端庄，充满激情，举止得当，语言规范准确，生动形象，逻辑严谨，板书工整美观，布局合理，重点突出。3实验操作规范，能熟练使用多媒体教学工具。3学生学习评价(50)课堂表现(20)自主学习学生学习兴趣盎然，动脑动手动口，有科学有效的学习方法；思维活跃；主动探索，积极建构自己的认知世界。10合作与交流善于思考，勇于提出问题，有独到见解和感受，并积极与他人交流。5善于与他人合作；有联系实际，进行创新思维的意识。5学习效果(30)目标达成依据“三维目标”确定评价标准，通过当堂检测，30%以上达优秀，75%以上达到良好，95%以上达到合格，即可认为实现预期的学习目标。30总分