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专业设置与定位专业人才培养方案的制定专业人才培养模式及实施情况专业教学管理机制和质量保障体系工程造价专业说课内容介绍“双师”型专业教学团队建设情况专业教学环境和条件建设情况本专业改革的特色和亮点专业建设反思.实行国家计划下的工程预算制度阶段概预算制度重建和发展阶段，工程造价专业在工民建专业下作为一个方向开设1953-19571958-19661966-19761978-1991如今1949-1952概预算制度遵到严重破坏的阶段03年、08年相继出台了两套工程量清单规范以来，，全国开设工程造价专业本专科院校达到200余所建立与计划经济相适应的概预算制度阶段一、专业设置与定位概预算制度被削弱的阶段调研的两个方面：■产业背景调研■人才需求调研（一）专业建设调研（1）产业背景调研近五年来，湖北省建筑业总产值平均每年增长13.2％，建筑业增加值年均增长11.5％，利税总额年均增长8.9％，建筑业已经成为湖北省国民经济支柱产业。专业新办？——定位专业调整？——建设五年及中长期建设规划产业背景调研政府年度工作报告全省共有建筑企业3452家，其中特级和一级企业104家。建筑企业承担的专业工程门类从原来的34类增加至72类。工程监理和勘察设计咨询业继续发展，全省拥有工程监理企业222家，勘察设计单位563家。目前我省建筑业已发展成为集勘察、设计、建筑安装、房地产开发、建筑装饰装修、建筑制品、机械生产、物资采购供应和建筑科研教育等于一体，能满足各类工程建设需求、门类齐全、专业配套的产业队伍。截止2012年10月，工程造价领域全国从业人数大约在90万左右，其中湖北工程造价从业人数大约在4万人左右。我们针对工程造价专业服务主要领域建筑工程五大主体单位中150家建筑企业的调研资料房地产企业：成本控制、建筑工程预决算设计单位：设计概算编制、设计阶段造价控制造价咨询单位：全过程造价控制、工程审计招投标代理公司：清单编制、招标控制价编制等施工单位：投标报价、施工预算、工程结算监理单位：造价审核、进度款结算工程造价专业服务领域：■已办专业如何调整？专业领域内未来是否会产生新岗位？专业培养目标是否要作适当调整？■是否举办新专业？得出结论■专业定位：积极服务湖北地方经济建筑业的发展，培养德、智、体、美等方面全面发展的高素质技能型专门人才。产业背景调研改革是专业建设的核心（2）人才需求调研■拟定调研方案■获得就业岗位及岗位的升迁■细化工作岗位项目■征询企业毕业生的整体意见人才需求调研四步走：目的：获得毕业生就业岗位、岗位上具体工作项目、岗位升迁的完整准确信息。人才需求调研第一步拟定调研方案获得就业岗位及岗位的升迁细化工作岗位项目征询企业毕业生的整体意见调研对象：企业人事经理、毕业生本人、项目部领导、公司领导企业分类方式：按规模（营业额），按性质（国企、民企、私企等）调研样本选择：企业类别构成与就业企业类别构成相符。约20%毕业生方法：以信函调研为辅，以实地访谈为主人才需求调研第二步拟定调研方案获得就业岗位及岗位的升迁细化工作岗位项目征询企业毕业生的整体意见毕业生就业岗位、分布：信函向人事经理获得岗位名称、级别、人数、岗位职责就业岗位规范化处理：按国家标准和企业共识处理获得规范化岗位汇总表。岗位升迁情况：实地走访毕业生，获得岗位升迁路径图。拟定调研方案获得就业岗位及岗位的升迁细化工作岗位项目征询企业毕业生的整体意见人才需求调研实地调研毕业生、项目部管理人员，获得具体到房地产、施工单位、造价咨询公司、审计事务所、监理单位、设计院等的80~100个工作项目。企业对职业素养及社会能力培养的具体要求；毕业生对学校教学工作建议。第三步第四步主要调研成果调研成果一：就业岗位调研成果二：专业培养目标调研成果三：企业要求调研成果四：毕业生建议调研成果五：岗位工作项目表调研成果一：就业岗位就业面向：面向长三角、珠三角及湖北省建筑业、房地产业、工程造价咨询业，重点是湖北地区”8+1”城市圈建筑类产业。主要就业岗位——预算员次要就业岗位——施工员、监理员、材料员、资料员。调研成果二：专业培养目标培养德、智、体、美等方面全面发展，适应先进制造业需要，初始就业施工企业、造价咨询公司预算员等岗位，2~3年后胜任施工企业造价员、咨询公司审计员等岗位，顺利迁移预算部主管，房地产成本经理等岗位，成为具备工程造价管理相应工作经历的高素质技能型专门人才。1．学校在重视技能培养同时，要关注诚信、敬业教育，肯吃苦、善沟通的职业素养比专业能力培养更为重要。调研成果三：企业要求企业对职业素养及社会能力培养的具体要求2．就业时要有工作经验，减少熟练掌握工作技能的时间。毕业生对学校教学工作建议1．入学一年，基础课内容深，专业还没入门。2．学校校教学环境，与企业真实的生产、制度环境有差距。希望增加校外实习次数时间。3．课程内容有一些科目对就业岗位工作帮助不大理论过多，对工作直接帮助的内容较少。4．实训机会偏少，实训项目与企业生产性项目有差距。调研成果四：毕业生建议调研成果五:岗位工作项目就业面向岗位序号具体工作项目主要岗位：预算员次要岗位：施工员资料员监理员1清单编制、综合单价计算、工程结算2投标报价、成本测算3全过程造价管理4建筑工程施工现场管理5工程资料整理6造价审核…………调研结果最突出的问题■75%以上的企业都希望毕业生具有工作经验■有一些专业基础课程教学内容与岗位工作关联度相对较低这是构建课程体系时必须解决的问题。工程造价专业前期课程工程制图与识图房屋建筑学建筑施工技术建筑材料等后续课程工程造价控制与管理工程造价案例分析工程造价软件应用等专业核心技能课程建筑工程概预算、工程量清单计价工程造价软件应用（一）主要课程设置二、专业人才培养方案的制定（二）培养目标与人才规格1）知识方面①掌握国家关于高职教育规定的英语，计算机等课程的基础知识，掌握微积分、概率统计等数学知识；②熟悉建筑材料、建筑识图与构造、建筑结构等工程技术知识；③熟悉建筑施工工艺、施工组织等基本知识；④掌握建筑工程量计算规则、工程预算、工程清单报价及结算等基本理论知识。（二）培养目标与人才规格2）能力方面①建设工程的工程量计算的能力；②编制建筑工程量清单报价书及施工图预算书的能力；③具有编制建筑工程结算的能力；④具有收集、整理建筑工程造价相关资料的能力。3）素质方面①了解社会主义市场经济的基本理论；②正确理解科学发展观的理论，树立科学的世界观、人生观、价值观；③树立团结合作、诚实守信、爱岗敬业的职业道德；④具有良好的身体素质和心理素质。序号典型工作任务职业能力学习领域1工程造价项目承揽良好的职业素质、协调沟通及审读招标文件的能力建筑工程招投标管理2工程量计算识读施工图、计价定额和清单计价规范应用、建筑、装饰、安装工程量清单和定额工程量计算能力建筑工程量计算、钢筋工程量计算、水电安装工程量计算、装饰装修工程量计算3工程量清单编制分部分项工程量清单、措施项目清单、其他项目清单编制能力工程量清单报价书编制典型工作任务与职业技能对照表4工程量清单报价编制根据工程量清单、应用施工方案进行工程清单报价书的编制能力工程量清单报价书编制序号典型工作任务职业能力学习领域5工程预算编制识读施工图、施工合同和方案应用、工程量计算、计价定额应用、直接工程费计算、工料机用料分析和汇总、间接费、利润、税金计算能力施工图预算书编制6工程结算编制识读施工图、招标文件及施工合同应用、计价定额和清单计价规范应用、工程变更及索赔资料应用、工程量和费用的调整、工程结算书的编制能力建安工程结算书编制7结算谈判合同索赔管理，工程量变化、工程费用变化谈判、谈判资料准备及技巧应用能力工程结算谈判典型工作任务与职业技能对照表（一）“123”工学结合人才培养模式能力目标2个基本点：坚持校企合作，坚持工学结合。1个中心：以培养生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型专门人才为中心。素质目标3阶段培养：前4学期进行专项技能训练，第5学期进行综合实务训练，培养专业综合技能，第6学期顶岗实习培养就业顶岗能力。三、专业人才培养模式及实施情况（二）课程要求任务驱动项目导向团队精神预算案例教学法清单项目教学法投标任务驱动法投标小组讨论法ABCD要求总体设计理念依托行业职业能力技能为根本任务型，项目化学生为主课程设计理念灵活多样教学方法教学方法设计理念（二）教学实践设计促进手工预算能力培养施工图预算大赛广联达软件算量大赛预算电算化能力培养项目管理沙盘软件大赛团队精神、项目管理能力培养（三）竞赛促进专业建设四、“双师”型专业教学团队建设情况丰富的专业理论知识、丰富的教学经验具有企业背景专兼结合、工学结合兼职教师专职教师建设目标：专兼结合解决把学生从初学者培养为企业不需培养的熟练员工企业的实际从业者丰富的实践经验领域专家能手任职于企业预算主管成本经理造价工程师职称结构副教授2人高工2人工程师、讲师6人助讲4人学历结构硕士6人本科8人“双师”结构多人拥有造价师、建造师资格（一）师资结构（楚天技能名师一人）招投标实训室建材实训室制图实训室施工企业五、专业教学环境和条件建设情况建筑施工实训室造价咨询公司（一）图书教学资料充分利用现代信息技术与课程有关的图书、刊物、资料、数字化资源可以从我校的图书馆和数字图书馆得到。校外实训条件（二）校外实习基地校内实训条件（四）实践条件工程造价专业拥有2个造价实训室，可供100名学生同时使用，实训室设有教学演播系统，各类软件，包括广联达预算软件、鲁班算量软件。1个工程招投标模拟实训室，可供学生开展招投标模拟实训使用，实训室配有投标文件组成及招投标程序图示展板、各类标牌，、挂图、招投标文件样本。工程造价实训室对内利用软件，模拟真是环境真题真做，营造职业环境和氛围，满足工程计量与工程计价综合操作技能训练要求；对外承担工程项目预结算及造价审计任务。（三）校内实训基地武汉瑞兴造价咨询公司全过程造价管理工地六、专业教学管理机制和质量保障体系科学的政策支持完善的管理制度强大的教学执行力保障体系完善的管理制度完善的管理制度把课程作为核心，根据理实一体课程、生产性实训和顶岗实习的需要，推进机制与制度建设在教学运行与质量管理、生产性实训与顶岗实习管理、教学团队建设、校内外实训基地建设、校企合作等方面建立有效的运行机制，制定和完善了课程考核、生产性实训、顶岗实习等方面的制度，保障工学结合人才培养方案的有效实施。顺序主要机制主要内容1专业导师制每个专业班级安排一名专业教师，指导学生了解专业的人才培养目标、专业学科的发展动态，激发学生的学习积极性和主动性。指导学生制订科学合理的学习计划。指导学生社会实践、实习实训以及就业。2双证书制度规定学生毕业时持有学历证书、职业资格证书，从制度方面促使学生主动获得职业资格、丰富工作经历，提高综合职业能力，促进体面就业。3课程考核对理实一体课程加强过程控制，引导教师采用过程考核的方式促进学生有效学习。课程考核分为完全过程考核、过程考核+期末考核、平时考核+期末考核、等级考试或证书考试代替课程考试四类，课程考核方式选择能真实反映学生完成实际工作任务能力的最佳考试方式。4三阶段顶岗根据“四合作”的的教学需要，将大一、大二暑期作为工作学期，与毕业顶岗实习形成连续的三阶段顶岗实习。学生到企业接受再教育，由企业对学生实施造价员工化管理，企业把学生作为员工进行考勤、派工与计酬，并对学生进行工作指导，校内专任教师则主要进行学习指导，并最终实现零距离就业。顺序主要机制主要内容5生产性实训管理生产性实训管理实施“模拟企业运作、师生双重身份”的机制，在实训基地建立与企业相对应的机构，如合同成本部等，教师和学生都是双重身份，有利于培养学生的双重意识。还要加强实训基地内涵建设，完善操作规程，营造企业氛围。6专业教学团队建设建立由专人带头、骨干教师、“双师型”教师、企业技术专家与能工巧匠等组成的专业教学团队，建立以专业建设为核心的教学管理组织系统；建立“三级师资培训体系”，促进教师国内外进修学习、下企业锻炼、学院职业教育教学能力培训；实行青年教师导师