江苏省信息化大赛教学设计探究与分享培训

南京高等职业技术学校土木工程系刘娴2011年9月目录参赛案例赏析教学设计简析信息化教学设计探究全国信息化教学设计大赛参赛回顾全国信息化教学设计大赛参赛回顾参赛回顾信息教学教学设计软件简介案例赏析组织单位：教育部职业教育与成人教育司辽宁省教育厅参赛人员：全国的34个代表队、254名选手参赛组别：语文组、数学组、土木水利类专业组、加工制造类专业组、信息技术类专业组参赛项目：多媒体教学软件比赛信息化教学设计比赛参赛回顾信息教学教学设计软件简介案例赏析参赛回顾信息教学教学设计软件简介案例赏析参赛回顾信息教学教学设计软件简介案例赏析参赛回顾信学探究设计简析软件简介案例赏析全国中等职业学校信息化教学大赛2010年11月16日11月25日12月7日12月11日~13日第一次省级集训：听取专家修改意见，全面修改第二次省级集训：首次模拟（过内容关）南京市职业学校信息化教学选拔9日2日23日江苏省职业学校信息化教学大赛第三次省级集训：二次模拟（过演讲关）抵达沈阳，现场模拟集体的力量高处的风景巨人的肩膀参赛回顾信学探究设计简析软件简介案例赏析参赛回顾信学探究设计简析软件简介案例赏析目录参赛案例赏析教学设计简析信息化教学设计探究全国信息化教学设计大赛参赛回顾全国信息化教学设计大赛参赛回顾参赛回顾信学探究设计简析软件简介案例赏析Q2：信息化教学设计的特点？Q1：什么是信息化教学设计？Q3：信息化教学设计成果的形式？Ans：信息化教学就是在信息化环境中，教育者与学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的双边活动。Ans：以信息技术为支撑；以现代教育教学理论为指导；强调新型教学模式的构建；教学内容具有更强的时代性和丰富性；教学更适合学生的学习需要。Ans：是包括多项内容的教学设计单元包，主要由教学情景问题定义、教学活动设计规划、教学课件以及可以链接与嵌入的多媒体网络资源组成。1．以学为中心，注重学习者学习能力的培养。2．充分利用各种信息资源来支持学。3．以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线。4．强调“协作学习”。5．强调针对学习过程和学习资源的评价。参赛回顾信学探究设计简析软件简介案例赏析关键要素：传统教学→信息化教学教学策略：教师导向→学生探索讲授方式：说教性的讲授→交互性指导学习内容：单学科的独立模块→带逼真任务的多学科延伸模块作业方式：个体作业→协同作业教师角色：教师作为知识施与者→教师作为帮促者分组方式：同质分组（按能力）→异质分组参赛回顾信学探究设计简析软件简介案例赏析重点考核教学设计思想和能力运用信息技术突出教学重点、突破教学难点的能力多媒体使用的必要性设计介绍：就信息技术在教学中的作用和预期效果进行讲解实用性：有效提高学生的学习兴趣和教学效果推广性参赛回顾信学探究设计简析软件简介案例赏析参赛回顾信学探究设计简析软件简介案例赏析让学生主动参与采用双主模式的教学理念教学重点是……难点是……具有广泛的适用性有效突破实用性较强激发学习兴趣营造真实的学习情境提升了学习的有效性和有用性任务引领喜闻乐见的游戏通关原理学生自主学习的学件打破了传统的……方法学生参与探究将学生放在主体位置要利用信息技术改造传统教学，全面推动信息技术环境中教师角色、教育理念、教学观念、教学内容、教学方法以及教学评价等方面的变革。参赛回顾信学探究设计简析软件简介案例赏析全国信息化教学大赛将会是今后的常规赛事。各省市对大赛的重视程度在逐步提高。信息化教学技能将是进一步引领课程改革和教学方法改革的重要助推器。参赛回顾信学探究设计简析软件简介案例赏析目录参赛案例赏析教学设计简析信息化教学设计探究全国信息化教学设计大赛参赛回顾全国信息化教学设计大赛参赛回顾学习目标学习内容学习方法学习评价参赛回顾信息教学教学设计软件简介案例赏析为什么学？学什么？如何学？学得怎样？学生主体教师主导教师学生参赛回顾信息教学教学设计软件简介案例赏析关键要素：信息化教学教学策略：学生探索讲授方式：交互性指导学习内容：带逼真任务的多学科延伸模块作业方式：协同作业教师角色：教师作为帮促者参赛回顾信息教学教学设计软件简介案例赏析参赛回顾信息教学教学设计软件简介案例赏析目录参赛案例赏析教学设计简析信息化教学设计探究全国信息化教学设计大赛参赛回顾全国信息化教学设计大赛参赛回顾参赛回顾信息教学教学设计软件简介案例赏析