中学生自我意识发展的特征

中学生自我意识发展的特征自我意识是人才成长和发展的必备心理要素。中学生正处在自我意识的确立、趋于成熟时期，因此，学会准确了解自己，必须了解中学生自我意识的发展过程与特征，矫正自我意识的偏差，掌握提高自我意识的方法。自我意识是一个人出生后，通过不断与外界事物接触，不断发展、完善的。在初中以前，儿童自我意识的特点是模糊、被动的，往往意识不到自己所面临的各种矛盾，因而内心世界很平静，没有烦恼忧愁，是一个“从快乐到快乐的时代”。进入初中阶段后，学生的生长发育进入“青春期”，生理上发生急剧变化；智力水平上升到一个新高度，逻辑思维能力得到发展和增强；情绪、情感更富冲动性；家长对孩子的期望更高了；社会开始赋予中学生一定的责任。同时，当今社会进入信息时代，通过书刊、影视等媒体，学生的社会接触增多，经验得到丰富。在以上内外因素的影响下，中学生的自我意识逐渐清晰，自觉了、具体了。概括起来，具有以下几个特点：（一）经常进行自我观察，深切关心自己的发展学生一般能够长时间独思，对未来进行考虑和设想。经常会问“我是一个怎么样的人”。“我为什么是这样的人”。而且经常阅读书刊，不权权是追求美的享受，更重要的是从中寻找自我，将作品中的人物外貌、行为、感情与自己进行对照。（二）独立意向大为发展学生开始意识到自己有独立行事的能力，要求摆脱老师和家长的监督和约束，不再盲从和附和；其观点和行为都带有个人色彩，往往强调自己所具有的人格特征。如：喜欢体育的学生往往强调锻炼身体的重要性；学习好的学生强调文化知识的重要性。另外，由于心理并不成熟，又很容易发生盲目的反抗。如：哗众取宠；打扮得与众不同；做一些吸烟、喝酒等被禁止的行为，从而体验自己的“强大”；稍不如意，还会出走，以证明自己的力量；常常拒绝正确的建议和帮助。（三）自尊心和自信迅速发展学生要求家长、老师平等地对待自已希望别人注意，得到羡慕；争强好胜、不甘落后；羞耻感日益发展；渴望表现自己，关注自己的形象；不愿在众人面前丢人现眼。如：进入中学，课堂提问时举手的同学比小学时少了；为满足自己的自尊还会用不真实的借口来掩护。如：同学们说自己的衣服不好看，就说是妈妈给买的。不过，他们的自尊心、信息心都有矛盾的一面：如，希望别人尊重、理解，却不知尊重他人，甚至伤害他人；稍有成就，就趾高气扬；遇到挫折又跌向自卑自贬。（四）自我控制愿望强烈，但水平还不高学生在确定我应当成为什么样的人之后，就会对自己的行为进行控制，使目标能够实现。他们开始用意志驾驭自己，主动掌握自己的心理变化，考虑社会标准。但坚持性不够，易动摇，甚至怀疑自己的正确性，可行性；急于求成；常定计划，却不善于执行。综上所述，中学阶段自我意识处于分化，矛盾，转化的阶段。这一阶段恰是影响个性形成的关键时期。一个人的成长虽取决于客观环境和教育条件，但与主观意识的健全关系很大。同时，此阶段出现的分化和矛盾，又使通过教育手段，引导其健康发展成为可能。因此我们应抓住这一时机，在学生各个心理特点中寻找积极因素下面引导加以扩大，进行合理的教育；而不要采取强制、压制的教育手段；应充分发挥学生本身的自我监督、自我分析的能力，采取合理有效的方式方法，帮助他们形成正确的认识和相应的情感体验。通过正确认识自我，接受自我，充分发挥自我意识的中介作用，遵照社会的要求发展自己。