学前儿童发展科学-1-历史理论和研究方法

学前儿童发展科学课程号：0401310泉州师范学院2020/6/22绪论：历史、理论和研究方法人的发展基本问题毕生发展观历史上的发展理论当代理论观点理论的比较与评价发展的研究方法伦理原则2020/6/22人的发展：一个科学的、应用性的跨学科领域公共教育：教什么、怎么教医药卫生：身体发育、营养、疾病社会服务：情绪问题，生活中的重大事件如离异、失业、丧亲等父母：教育孩子的建议和经验2020/6/22发展的基本问题理论：对行为的描述、解释和预测学习论文的作用是：如：依恋理论：描述6-8月大的婴儿寻求大人关爱是表现出来的行为；解释为什么孩子有这样的需求；预测这种情感联结对一生的人际关系的意义。关于人的发展的研究领域有许多理论这些理论要解决三个基本问题发展过程是连续的还是不连续的进程？是所有人都遵循一种发展进程，还是有多种可能？遗传和环境那个重要？2020/6/22幼儿园教师资格考试幼儿园综合素质、保教知识与能力、教育教学实践能力幼儿园教师资格考试大纲（2科）：《综合素质考试大纲》、《保教知识与能力考试大纲》报考条件中华人民共和国公民；拥护中国共产党领导，拥护社会主义制度；无犯罪记录。原则上应具备《教师法》规定的相应学历条件，并应符合本省确定并公布的学历要求。应届在校生报考中小学和幼儿园教师资格考试应提供学校出具的在籍学习证明。2020/6/22教育知识与应用职业认知：职业认同、职业态度心理素质：情绪调控、性格特征仪表仪态：行为举止、服饰仪表思维品质：问题分析、问题解决了解幼儿：年龄特征、发展特点技能技巧：基本能力、保教能力2020/6/221发展是连续的还是不连续的？连续的（continuous）：是向起初已有的能力中逐渐添加更多的同一类型成分的过程。非连续性：对世界的新的、不同方式的理解和相应的反应方式是在特定的时间段出现的。阶段：发展的特定时期思维、情感及行为发生的质变。你认为呢？2020/6/22连续性or阶段性：你认为呢？2020/6/222发展是单一进程还是多个过程？儿童生活的不同背景（congtexts）：可能导致不同变化路径的个人境况与环境的独特结合。环境的巨大差别导致了智能、社交技能及关于自己和他人的情感的显著差异（Rogoff,2003）2020/6/22发展的环境影响：影响因素:移除环境可能导向不同发展路径基本问题3:天性和教养NatureandNurture天性（Nature）先天的Inborn,生物获得biologicalgivens遗传基础：生物基础教养Nurture物理世界和社会世界影响生理和心理的发展（Influencebiologicalandpsychologicaldevelopment）2020/6/22稳定性Stability与可塑性Plasticity稳定性个体或高或低随着是有遗传基础的早期的经验可能有终身的影响可塑性发展变化是可能的2020/6/22发展观：发展是一个动态的系统发展是持续终生的发展是多维度、多方向的发展是高度可塑性的发展受到多种相互作用的因素影响生理的心理的社会的毕生发展观LifespanPerspective发展阶段孕期Prenatal受孕至出生婴儿期和学步儿期InfancyandToddlerhood出生至2岁幼儿期EarlyChildhood2to6years小学期MiddleChildhood6to11years青少年期Adolescence11to18years成年早期EarlyAdulthood18to40years中年期MiddleAdulthood40to65years老年期LateAdulthood65yearstodeath影响发展的因素年龄阶段的影响历史时期的影响非常常规的影响毕生发展观2020/6/22复原力(Resilience)面对影响发展的威胁时能够有效地适应发展的能力复原力的因素个人特质温暖的人际关系社会支持社区资源和机会儿童观PhilosophiesofChildhood中世纪:对儿童本性的矛盾性观点清教徒:儿童天生的邪恶和顽固惩罚养育方式洛克:白板儿童起初像一张白纸，性格由经验塑造卢梭:高尚的自然人有天赋的是非感和天生的健康成长计划达尔文Darwin’s的进化论自然选择NaturalSelection物种与环境相适应的特征适者生存SurvivaloftheFittest个体能够适应的则更容易生存，从而能够繁衍后代.基因得以延续.2020/6/22关于发展的早期科学研究常模化研究•霍尔Hall,格赛尔Gesell•对大量个体的行为进行测量•年龄平均值心理测验运动•比奈和西蒙Binet&Simon•智力测验Intelligencetests弗洛伊德Freud’s的人格三种成分本我Id•心理中最大一部分•潜意识，出生时就有•关注生理需求与满足自我Ego•心理中意识，理性的部分•在婴儿早期出现•引导本我在恰当的时间、地点出现超我Superego•良心形成•从3-6岁与照顾者的互动中形成Freud’s心理性欲发展阶段口唇期Oral肛门期Anal性器期Phallic潜伏期Latency生殖期GenitalErikson’s心理社会发展阶段基本信任v.不信任Birthto1year自主性v.羞怯、怀疑1–3years主动型v.内疚感3–6years勤奋v.自卑inferiority6–11years统一性v.角色混乱Adolescence青少年亲密v.孤独isolationEarlyadulthood成年早期繁衍v.停滞Middleadulthood中年期自我完整v.绝望Lateadulthood老年期行为主义Behaviorism和社会学习SocialLearning经典条件反射ClassicalConditioning刺激-反应Stimulus–Response操作性条件反射OperantConditioning强化和惩罚ReinforcersandPunishments社会学习SocialLearning榜样示范Modeling社会学习SocialLearning皮亚杰Piaget’s发展阶段论感觉运动阶段Sensorimotor前运算阶段Preoperational具体运算阶段ConcreteOperational形式运算阶段FormalOperational思考题行为主义的哪一些方面导致了精神分析观点从繁荣到危机？皮亚杰理论对行为主义的哪些局限性做出了改进？一个4岁儿童因为怕黑，夜晚不敢单独睡觉。一个精神分析论者和一个行为主义者对这一问题的形成有什么不同看法？他们会怎么解决？虽然社会学习理论主要考察社会性发展，皮亚杰的理论主要考察认知发展，但是这两种理论都增进了人们对其他领域的认识。请用上述两个理论分别解释另一个领域的发展。信息加工过程图Information-ProcessingFlowchart2020/6/22一个5岁儿童解决搭桥问题的信息加工流程图发展认知神经科学DevelopmentalCognitiveNeuroscience研究脑和发展之间的关系大脑的变化认知，行为的发展多学科的链接心理学Psychology生物学Biology神经科学Neuroscience医学Medicine习性学Ethology研究行为的适应价值及其进化史关键期CriticalPeriod敏感期SensitivePeriod关键期CriticalPeriod个体在有限的时间内生物性的准备习得适应性行为需要环境的适当刺激支持敏感期SensitivePeriod后期发展很难引发比关键期边界的界定更模糊特定能力出现的最佳时间个体对环境的特殊反应进化发展心理学EvolutionaryDevelopmentalPsychology试图解释人类适应能力的价值研究认知，情绪和社会能力随年龄的变化是习性学的扩展维果茨基的社会文化理论Vygotsky’sSocioculturalTheory社会交互作用与更有知识的社会成员的对话传递文化给新的一代价值观Values,信念beliefs,习俗customs,社会技能skills生态系统论EcologicalSystemsTheory2020/6/22引自：伯克毕生发展心理学：从0岁到青少年（第4版）中国人民大学出版社出版时间:2014年01月，P24思考题解释几种现代理论流派如何看待儿童和成人是他们自己发展的积极影响者。小明想详细地查明不同年龄的儿童怎样回忆故事。小红感兴趣的是，不同文化中的成人与儿童的沟通对儿童讲故事能力的影响。小明和小红可能会分别选择哪一种理论？为什么？从你自己儿时生活中选一个重要事件，如弟妹出生，或者遇到一个好老师等，对生态系统论中的时序系统加以说明。这个事件对你有和影响？如果这件事发生在5年前，它会有什么影响？如果5年后发生呢？2020/6/22选择研究方法研究方法收集数据的基本方法系统的观察Systematicobservations自我报告Self-reports临床或个案研究Clinicalorcasestudies人种志发Ethnographies研究设计总体研究规划2020/6/22系统观察SystematicObservation自然观察NaturalisticObservation在田野或行为发生的自然环境中结构性观察StructuredObservations实验情景下引发目标行为所有被试平等展示行为的机会2020/6/22访谈Interviews临床访谈ClinicalInterview灵活,对话方式探寻被试的个人观点结构访谈StructuredInterview每一个参与者问同样的问题会用调查问卷，进行群体性调查2020/6/22临床个案研究Clinical/CaseStudyMethod从个体身上获得尽可能多的信息访谈Interviews观察Observations测验Testscores人种志研究Ethnography描述，质性研究技巧目标是研究文化或一个社会群体参与性观察ParticipantObservation研究者生活在研究社区里几个月甚至几年一般研究设计GeneralResearchDesigns相关设计Correlational揭示变量之间的关系但不解释因果关系实验设计Experimental因果关系的解释实验室的研究结果可能不适用于现实世界2020/6/22相关系数CorrelationCoefficients大小0到1接近1表示强相关方向用+or–符号正向(+):负向(-):2020/6/22相关2020/6/22相关系数的实例2020/6/22自变量和因变量IndependentandDependentVariables自变量由实验者控制试图引起另一个变量的变化.因变量实验者测量探索自变量的影响2020/6/22随机设计RandomAssignment随机分配被试使被试特征基本一致改进型实验设计ModifiedExperiments现场实验FieldExperiment在自然情景下把被试分配到随机组自然或准实验设计比较不同的处理t应用对照组2020/6/22发展研究设计DevelopmentalResearchDesigns追踪研究Longitudinal对样本的不同时段的研究横断设计Cross-Sectional同一个时间研究不同群体系列设计Sequential不同时期进行几个相似的横断研究或追踪研究追踪研究存在的问题被试的丢失，迁徙学习影响同龄组效应研究的伦理问题不受伤害隐私保护知道结果受益