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2019学年第二学期四年级下册瓯海区仙岩中心小学某某备用1第一单元单元整组复习整理课【课文简析】本单元以“乡村生活”为主题，编排了《古诗词三首》(乡下人家)《天窗》《三月桃花水)四篇课文。《古诗词三首》精选了范成大、杨万里、辛弃疾的诗词。《乡下人家》描绘了农家不同时节独特、迷人的景致。《天窗》则写了乡村儿童从天窗中获得想象的乐趣。（三月桃花水)是略读课文，展现了乡村田野的明丽春光。这四篇课文编排在一起从不同角度展现了乡村生活的多彩，让人感受到乡村生活的纯朴、独特与美好。本单元的语文要素是“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”，提示了学生阅读课文体会情感的方法，“初步”强调了教师教学时应把握好教学目标的度。为了落实这语文要素，本单元的选文在内容上贴近学生的认知经验，便于学生理解和想象。所选文章情感表达是比较明显的，为学生“初步体会思想感情”提供了支架:《(乡下人家》借助泡泡点明抓结尾处关键句来体会课文情感;《天窗》除了用课后练习点明需理解结尾的关键句，还借助泡泡点明阅读时也需关注并理解藏在课文中间的关键句:《三月桃花水)引导学生近移运用抓关健句体会情感的阅读方法。交流平台则启发学生比较课文关键语句的表达理初步体会课文思想感情的阅读方法。【学习目标】1.认识20个生字，读准2个多音字，会写40个字，会写26个词语。2.有感情地朗读课文，能背诵和默写指定的课文。3.能抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。4.积累本单元课文中生动形象的句子，能想象体会句中的画面和情境。【学习重、难点】教学重点：1.能抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。2.积累本单元课文中生动形象的句子，能想象体会句中的画面和情境。教学难点：1.能抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。2.积累本单元课文中生动形象的句子，能想象体会句中的画面和情境。【学习准备】教师：课件。学生：预习课文。教学预设批注板块一：创设情境，激情导入1.同学们，纯朴的乡村，一道独特的风景，一幅和谐的画卷。今天，我们走进第一单元。走进乡村。板书课题：走进乡村。2019学年第二学期四年级下册瓯海区仙岩中心小学某某备用22.复习生字词语。（1）齐读本单元词语表。（2）听写第一单元易错字。3.齐背诵第一课古诗，点名背诵。板块二：把握元素，走进课文1.自主学习。2.全班交流《古诗词三首》（1）读准字音读下面的诗句，说说你眼前浮现了怎样的场景。1)儿童急走追黄碟，飞入菜花无处寻。诗意：儿童们奔跑着，追寻翩翩飞舞的黄色蝴蝶。可是黄色蝴蝶飞入一片金灿灿的黄色菜花中，再也找不到了。“急”“追”这两个词十分形象贴切，将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖、跃然纸上。“无处寻”三个字让我们仿佛看见一个面对一片金黄菜花，搔首踟蹰，不知所措的儿童形象。场景：一个孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，眼看就要追上蝴蝶了，他不由得露出了开心的微笑，可是蝴蝶扑闪着翅膀就飞进了黄灿灿的油菜花丛中，再也找不到了。2)日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。诗意：白天长了，农民忙着在地里干活，中午也不回家，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短，门前没有人走动，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。“无人过”从侧面写出了农民劳动的情况：初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少见到行人。最后一句又以“唯有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托静中有动，显得更静。后两句写出昼长人稀，蜒飞蝶舞，以动衬静。场景：夏天白天变长了，正午时分，太阳高高在上，农民们早出晚归，在田间辛勤地播种、锄草……篱笆影子随着太阳升高越来越短，路上没有人经过。四周静悄悄的，只有蜻蜓和蝴蝶飞过。3)大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。诗意：大儿子在溪东边的豆田锄草，二儿子正忙于编织鸡笼。最令人喜爱的是小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。学习活动：1.朗读：读课文1-4课，用自己喜欢的方式找出能表达课文思想感觉的句子。2.完成课堂作业本P2T5、P6T4。2019学年第二学期四年级下册瓯海区仙岩中心小学某某备用3这两句话刻画了锄豆的大儿子、编鸡笼的二儿子、剥莲蓬的小儿子。重点刻画了小儿子。“喜”和“卧”用得好。“喜”字可以说是这首词的点睛之笔。小儿子的顽皮和淘气，为这幅乡村图增添了更为祥和更为温馨的气氛，使它霎时有了生机，有了光彩。“卧”字使用得最妙，它把小儿子躺在溪边剥莲蓬时的天真、活泼、顽皮、可爱的样子和盘托出，从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。场景：勤劳的大儿子正在小溪东面的豆田里锄草；二儿子正在院子里用灵巧的双手编织鸡笼；可爱的小儿子，正卧在溪边，开心地哼着歌儿剥莲蓬。4)篱落/疏疏/一径深，树头/新绿/未成阴。是纯景物的静态描写。宽广的篱落与窄小的一径相对照，稀稀疏疏与绵绵长长相对照，互相映衬，突出了农村的清新与宁静。路旁，树叶刚刚长出，展示出农村自然、朴素的风貌。通过对春末夏初季节交替时景色的描写，展现了万物勃发的生命力。5)梅子/金黄/杏子肥，麦花/雪白/菜花稀。诗用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，突出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形，色彩鲜丽，写出了田园之美。6)最喜/小儿/亡赖，溪头/卧剥/莲蓬。重点刻画了小儿子。“喜”和“卧”用得好。“喜”字可以说是这首词的点睛之笔。小儿子的顽皮和淘气，为这幅乡村图增添了更为祥和更为温馨的气氛，使它霎时有了生机，有了光彩。“卧”字使用得最妙，它把小儿子躺在溪边剥莲蓬时的天真、活泼、顽皮、可爱的样子和盘托出，从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。《乡下人家》乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。这是文章的中心句，起到了总结全文的作用。集中地概括了乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活，也是作者情感的集中体现。《天窗》1）这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。文中主要指夏天阵雨来了时和晚上孩子们被逼着上床睡觉的时候，这时孩子们失去了自由，只好通过天窗来观察外面的世界，想象世界，感受世界，孩子们只能通过天窗从而获得安慰。所以小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”。2）这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！这句话紧承上文，与第4自然段“唯一的慰藉”相照应，再次强调了2019学年第二学期四年级下册瓯海区仙岩中心小学某某备用4雨天里，天窗对孩子们心灵起到的抚慰作用。《三月桃花水》课文通过诗化的语言和生动的形象，描写了春天河水美妙的声音和鲜艳的颜色，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人沉醉。表达了作者对桃花水的由衷喜爱之情。啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。中心句，体现喜爱。板块三、走进交际，学会转述1.同桌互练。1.t3.全班交流。（1）各组汇报（2）教师总结：1.弄清要点，转述时不要遗漏主要信息。2.注意人称的转换。板块四：总结。这个单元，我们要学会的阅读方法是抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。你们以后在读任何一篇文章都可以运用这种阅读方法。【板书设计】走进乡村【作业设计】把课文读熟练，学会写生字。完成课堂作业本。学习活动：同桌互相练习：小明在图书馆门口看到了一则关于图书馆要更换借阅卡的通知，小明要把这件事告诉小军。他会怎么说?