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《国际贸易》课程建设目标课程教学是决定学校人才培养、教学质量和教学水平的最基本要素，也是学校综合办学实力的根本性体现。课程建设是职业教育教学基本建设中最具基础性的核心工作，其水平、质量和成果是衡量学校办学水平和教学质量的重要标志。是推进教育创新，深化教学改革，提高教学质量的重要途径。课程建设也是学校教学基本建设的核心内容，是推进教育创新，深化教学改革，提高教学质量的重要途径。为了继续深化学校教育教学改革，全面提高教学质量，特制订本目标如下：一、指导思想按照“以跨境电商业务员岗位主要工作内容为课程目标，以跨境电商业务员职业标准为标准，以模块化理实一体化课程为课程结构，以跨境电商最新技术为课程视野，以跨境电商业务员岗位职业能力为课程核心，以“双师型”教师为课程主导的职业院校精课程建设基本要求。加强《国际贸易》课程建设，深化教学内容、教学方法和教学手段的改革，进一步改革课程教学模式，完善课程教学资源建设，增强学生职业能力培养，从而带动其它各门相关课程的建设，全面提升专业课程内涵，实现以四化教育为抓手的跨境电商“准职业人”人才培养目标。二、课程定位《国际贸易》是电子商务专业的专业核心课程，课程内容涵盖跨境电商业务员岗位的基础知识及基本技能。课程主要通过理论讲授及实际模拟操作为主要授课方式，使学生对跨境电商业务员岗位有较为深刻的认知、对专业基础技能有初步的掌握。三、课程建设目标建设内容2017-2018年2018-2019年2019-2020年课程标准建设1、确定专业教学目标，制定教学标准；2、确定课程培养目标；3、课程内容与实际工作匹配。1、深入行业调研，形成课程调研报告；2、依据企业《跨境电商业务员职业标准》等指导文件对教学过程整体优化。1、校企合作共同开发课程标展，保证行业一线业务员和高级管理人员全程参与；2、在行业专家指导下保证课程教学内容科学合理。课程团队建设1、培养课程负责人1人，师德高尚、治学严谨；2、组建课程教学团队；3、培养教师双师素质。1、培养具有中级以上职务，课程负责人1人，执教能力强，教学效果好；2、扩大课程团队人数至3人；3、聘请行业专家参与课程教学。1提高课程负责人课程开发能力；2壮大教学团队，引入行业知名专家参与课程授课，承担20%以上学时课程教学任务。课程设计建设1、坚持工学结合、知行合一，突出以能力培养为主线进行课程设计；2、课程单元整体设计项目化。1、继续坚持工学结合、知行合一，突出以能力培养为主线进行课程设计；2、引入行业实际工作模块，课程设计模块化；3、课程设计符合职业教学标准。1、强化推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式；2、实施新形态课堂建设，充分利用互联网及信息化手段，促进教学方法改革。课程内容建设1、依据岗位主要工作内容设计课程内容；2、保证课程设计遵循学生职业能力培养的基本规律。1、深入行业调研，保证课程内容科学性；2、依据跨境电商的真实业务流程，设计教学空间和课程模块，整合、序化教学内容，教、学、做结合。1、以跨境电商业务员职业标准为标准优化课程内容；2、实行课证结合。教材教学资源建设1、认真调研，选用贴近岗位实际的教材；2、收集课程相关案例；3、建立课程习题库；4、发掘课程相关网络资1、校企合作出版教材1本；2、申报院级精品在线课程；3、优化课程案例库；4、优化课程习题库。1、校企合作出版课程案例库1本；2、校企合作制定课程实操标准；3、申报校级精品在线课源。程。课程诊改与考核建设1、根据要求对课程进行螺旋诊断，形成课程诊断报告；2、依据诊断报告对课程标准课程内容等进行改进；3、完成课程考核性评价，采取专家听课等方式。1、依据《跨境电商业务员职业标准》，对课程内容进行诊断，形成诊断报告；2、进行课程授课情况调查，形成调查报告；3、根据诊断书与调查报告进行改进。1、对标《跨境电商业务员职业标准》，对课程内容进行诊断，形成诊断报告；2、进行课程授课情况调查，形成调查报告；3、根据诊断书与调查报告进行改进。课程实施1、确保课程40%以上的内容实现线上线下混合式教学；2、通过超星实现教师灵活搭建课程模块和学生自主拓展学习功能；保证在线学习人数每学年超过200。1、确保课程50%以上的内容实现线上线下混合式教学；2、通过超星实现教师灵活搭建课程模块和学生自主拓展学习功能；保证在线学习人数每学年超过300。1、确保课程60%以上的内容实现线上线下混合式教学；2、通过超星实现教师灵活搭建课程模块和学生自主拓展学习功能；保证在线学习人数每学年超过400。