浅谈初高中生物教学衔接问题

浅谈初高中生物教学衔接问题［摘要］新教材中初高中生物教学衔接在知识安排、教材本身、考试制度等上存在一系列问题。高中生物教师应当找出初高中教材衔接点，制定切实有效的课程目标，完善教学方法，有针对性地对学生进行学法指导，来解决初高中生物教学衔接问题。［关键词］生物教学；教法：教学衔接；教学研究现阶段，初高中生物教学衔接中涉及教材本身、知识安排的难度梯度、考试制度等存在问题（1）中考升学中生物分值偏低。（2）知识难度梯度跨度大，很多知识在初中很少接触，或者没有接触过，到了高中直接就教，容易出现知识的“断层”现象。（3）重视程度不够，很多学校认为生物是“副课”，教师和学生重视程度不够。针对在初高中教学中遇到的实际问题，应该做到以下几点：一、初高中生物教材中衔接知识点：作为高中生物教师，应配齐初高中生物教材以及初高中生物课程标准，认真学习，发掘其中的联系，找出两阶段教学的衔接点，以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，开展积极有效的高中学段生物教学。现将初高中动作技能训练目标对比、衔接的相关章节列表如下：初中动作技能训练的目标高中动作技能训练的目标1、明确实验或观察的目标和对象1、明确实验目标，领会实验原理2、知道常用药品试剂2、熟悉常用仪器、器具3、会使用常见生物实验仪器、工具3、称量药品、配制常用试剂4、记住实验或观察的方法和步骤4、熟练使用实体镜，解剖用具，高倍显微镜5、熟练使用放大镜和低倍显微镜5、学会检测细胞内的营养物质6、会做简单的实验或观察记录，会初步地分析数据并得出相应的结论6、学会用小动物作实验材料进行的观察实验和生理实验7、会栽培实验用植物，识别校园植物，制作腊叶标本7、制作DNA分子双螺旋结构模型和生态瓶8、学会饲养某种小动物，观察某些动物行为8、绘制生物图9、制作徒手切片和简单的装片9、进行人类遗传病调查和生态调查10、解剖常见的小型无脊椎动物10、参与细菌分离、观察、接种与培养、植物组织培养和无土栽培等学习活动11、制作昆虫标本11、尝试米酒、腐乳、泡菜等小食品制作活动12、绘制生物体的轮廓12、参与提取某种芳香油，提取血清中乳糖脱氧酶，DNA的粗提取和鉴定，对DNA片段进行PCR扩增等实验活动七年级上册知识点衔接：初中知识点高中知识点第二章《生物圈是所有生物的家》必修3生态系统3.6生态环境的保护第二单元《生物与细胞》第一章〈观察细胞的结构〉必修11.2细胞的结构必修1第二单元第二章〈细胞的生活〉1.2细胞的结构1.4细胞的增殖1.5细胞的分化、衰老和凋亡第三单元第二章〈被子植物的一生〉必修22.1遗传的细胞基础第三单元必修3第三章〈绿色植物与生物圈的水循环〉3.5生态系统第三单元第四章必修一《绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡》1.3细胞的代谢七年级下册知识点衔接：八年级上册知识点衔接：八年级下册知识点衔接：二、学生学习方法衔接：教师要抓住学生的心理特点，指导学生改进学习方法，转变初中一直以来不重视生物的习惯。学生应该变初中的死记硬背为系统地理解，进而提升为一种独立思考、触类旁通能力，同时还需要掌握一定的学科知识和学科技巧，从被动接收知识向探究型主动学习知识的转变。教师也应当培养好学生良好的听讲、记笔记、完成作业等方面的习惯，使之适应高中生物的学习，避免出现上课听得懂，看书看得明，做题却做不来的情况。学生要在学习过程中逐渐熟悉生物科学探究的一般过程，了解生物科学发展史，培养自身的口头和书面的表述能力，在与同学的相互讨论中培养快速合理分工、任务落实到位的合作能力以及信息处理能力。三、教师教学方法的衔接：教师需要研究教学大纲，确定新学年开始的授课内容并制订出授课计划，注意把握时机和尺度，复习相关初中生物知识，作好初高中的衔接，充分利用教材上的图表、演示实验、教学模型等直观材料，结合当前社会的热点和生活实际进行教学，激发学生的学习兴趣，让学生从更高层次上来准确理解高中生物学知识，从而有利于高中生物的学习。高中生物教材讲述的生物基本特征和生命活动的基本规律，其中涉及了不少数学、物理和化学等相关学科的知识。例如在讲诉酶的相关知识时，就需要融合化学中催化剂的相关知识进行知识的迁移；而遗传学部分，讲述遗传的两个基本规律时需要用到数学的概率和统计方面的知识；在细胞增殖部分中讲述有丝分裂和减数分裂时，理解染色体向两极移动则需要物理的力学方面的知识，等等。因此，教师在讲解教学内容时要注意跨学科之间的衔接问题，对于初中没有涉及到的新知识内容，必要时进行适当铺垫和补充。此外，教师还应该让学生参与实验和其它实践活动，使学生身临其境，亲自动手，这样可以帮助学生更好地理解和掌握相关的知识，有利于他们在观察、实验操作、科学思维、识图和绘图、语言表达等方面能力的发展，也能促进学生尊重事实、坚持真理的科学态度的形成。综上所述，初中高中生物教学的衔接，需要多方面努力，包括教材设计、课程安排、教学理念的导向、教师的综合素质、学生自身的学习情况等。该阶段，必须要把新课程理念全方位地渗透进生物教学之中，为实现高中生物教学与初中的有效衔接而不断地努力，这样才能真正有效地实现中学阶段生物的有效衔接，推动生物教学高效课堂的构建。参考文献［1］雷园花.初中生物与高中生物教学的衔接.江西教育,2008.［2］刘佳.浅谈初高中生物教学的衔接.黑河教育,2009.［3］郑小毛.初高中生物知识的衔接过渡.素质教育报，2007.