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“重复的魔力”（第一课时）教案设计建湖实验初中（汇文校区）胡慧萍一．设计思想通过本课内容的学习，使学生了解平面构成的组成和设计，尝试现代艺术设计构想与创作，激发学生的丰富的想象力、敏锐的观察力，激发学生创新意识，帮助学生善于发现美、正确审视美、成功创造美。二.教学目标认知目标：通过教与学，让学生了解平面构成的重复基本概念，初步认识基本形的形成与变化，并设计制作完全重复作品。技能目标：通过基本型构成的学习，培养发散性思维，完成有个性的重复构成组合练习。情感目标：通过平面构成图片的欣赏，让学生感受平面构成的形式美，培养新的造型观念和审美情趣。三.教学重点与难点重点：认识平面构成、重复构成，了解重复构成的基本要素。难点：用不同的表现方法表现重复的形，创造性的设计重复作品。四．课前准备教具：录像、多媒体课件、实物材料。学具：实物材料、笔、纸、颜料、圆规、尺等。五．导学过程【发现重复】1.激趣导入多媒体播放学校广播操比赛的视频资料。让学生畅谈观看后的感受：整齐划一、数量多、气势大、震撼人心等。2.揭示课题这是个什么现象呢？师：是的，这是个重复现象，很多形在单个的时候对人的视觉没什么影响力，一旦多次重复就会对人产生很强的视觉冲击力，他们是由单个形的重复和数量的变化带来的魔力。教师揭示课题——“重复的魔力”【设计意图：课开端首先要激发学生的学习热情和动机，通过一系列学生熟悉的富有感染力的画面，巧妙地引出学习内容，学生有亲近感，激发学习的兴趣，增强学生强烈的自豪感，有助于下面内容的学习。】师：那么什么是重复呢？生：学生穿着校服，差不多一样，人数多，站得有规律，整齐……师总结：重复是指在同一设计中，相同的形象出现过两次以上，造成有规律的节奏感，以加强给人的印象，使画面统一。【感受重复】3．多媒体展示图片通过欣赏，学生发现自然界中存在许多重复的现象，情绪受到感染。【设计意图：通过直观的图片让同学们更深的感受到重复的美。】【寻找重复】师：同学们都被自然界中重复现象的美给吸引了，那么除了自然界中重复现象外还有哪些重复现象呢？同学们可以相互讨论。学生讨论总结出：窗帘、楼梯、教室地面的瓷砖等。介绍书本P33的镜像形成的对称重复图案，万花筒利用三面平镜，单个形的无穷增加，给我们带来很多乐趣。师：除了自然界中的重复，人们通过对自然的观察，学会了运用重复数量的方法来进行构造。【探究重复】教师展示生活中利用重复原理设计的物品，让学生找出其中重要的元素，并请学生思考：这里的重复是否还是自然现象？师总结：人们从重复现象中寻找规律，归纳出重复设计的方法，从而创造出许许多多的重复构成作品，重复构成的物品在生活中几乎涉及到了人类的衣食住行等各个方面，既方便又美化了我们的生活。4.综合探究活动寻找要素教师出示一盒重复构成的实物巧克力，请同学们仔细观察，并分析重复构成有哪些要素组成？学生讨论总结：基本形是巧克力，把巧克力各开的格子是骨格。教师归纳总结：重复构成的两个基本要素——基本形和骨格。基本形完全相同的构成称为完全重复构成，所谓相同，主要是指形状、颜色、大小等方面的相同。理解要素。展示重复构成图案作品：请学生找出其中的基本形和骨格，加深学生对基本形和骨格的理解。（师生游戏互动）：教师拿出事先准备好的彩色吸铁石在黑板上摆了个重复构成作品，让同学们摆出不同的重复构成作品，看谁的摆法与众不同。教师：同学们的想法很独特，一并请同学思考：相同的基本形为何摆出不同的重复构成？师生分析后总结：相同的基本形可以通过变化方向和骨格排列来获取不同式样和风格的重复构成。分别出示用手绘方法、剪纸方法制作的重复构成作品，让学生感受并分析不同制作材料和方法产生的不同视觉效果。教师引导并请一个同学演示折纸滴彩的方法做成对称重复图形并讨论思考：要出现许多一样的图形，我们还可以用哪些方法做才能既快又好？学生讨论总结：剪纸、粘贴、拓印等方法。【设计意图：通过欣赏、师生活动让同学们轻松解决这节课的重、难点问题】【创作重复】5．作业设计以小组为单位，利用课前收集的实物材料（例如一盒回形针，一盒图钉、一把黄豆等），各种辅助绘画工具，构想出3—4种不同的重复构成方案。作业要求：1、绘图需要可借助适当的工具2、设计制作手法不限3、作品要保持整洁教师巡回辅导，鼓励学生进行大胆新颖的设计，对有困难的学生给予及时的辅导与帮助。（流动屏幕播放完全重复构成作品，播放轻音乐。）【设计意图：拓宽他们设计的思维，放松他们的心情，有利于他们的创作。】【展示重复】展示作品：学生自评，小组派代表展示介绍本组作品的构思和方法；学生互评，以学生为主进行互评，让他们互相学习互相讨论；教师点评归纳，对学生进行鼓励和适当的评价。【拓展重复】六．课后拓展师提问并总结：同学们今天学到了什么？感受到了什么？（学生回答）对我们了解了重复构成，掌握了重复构成的基本要素，学会了设计完全重复构成作品，感受了重复的魔力。其实重复构成不止这些，下节课我们继续学习！【设计意图：为下节课的学习打好铺垫。】