小学语文“有效作业”的设计课题结题报告

小学语文“有效作业”的设计课题结题报告徐师三附小石媛媛一、课题研究的原由及意义语文作业贯穿学生学习活动的始终。它是一种有目的、有指导、有组织的的学习活动。《语文课程标准》提出：“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。”长期以来，教师对作业已形成理解定势，即“抄、写、默”，书面作业基本上成了唯一形式，致使学生厌烦而且效率低下。因此，针对教学实际、学生实际和语文学科特点，为促进学生的发展，提出本课题的研究。本课题的研究，旨在关注每一位学生的发展，使教师在教学实践中，充分尊重学生，作为教学过程基本环节之一的作业，也是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。我们不仅要研究和改革课堂教学，还要以学生发展为本，精心设计作业，以更好地促进学生的主动发展。真正使语文课外作业走出反复操练的泥沼，实现“让每个学生都获得最优发展”的教育目标。二、课题研究需解决的问题1、发现教师在作业设计中存在的问题。2、初步探索出利于促进学生发展的“有效作业”体系。3、提高教师设计作业的能力及研究能力。三、课题研究的原则1、主体性原则。要充分尊重学生在教育教学过程中的主体地位，让学生成为语文学习的主人，充分调动其完成语文作业的积极性、主动性和创造性，发挥其才能，发展其个性，让学生有自主选择的权力。2、实践性原则。语文作业的设计要符合学生的年龄实际和知识实际，充分调动学生的兴趣，积极实践，不断地体验，感受成长的足迹。3、全面性原则。学生是各具特色、动态多变的个体。教师不能用一把尺子去衡量每一个学生。要注意学生的差异性，充分发挥其自身优势，让每一个学生都能从老师设计的作业中有不同的收获。四、课题研究的对象及方法措施1、研究对象：五年级学生2、方法调查法：将在课题研究初期、中期、末期在不同范围内进行调查，以获取第一手资料，指导研究工作正常、有序开展，并进行适当的调整。文献法：课题研究将参考理论书籍、专家论著、网络资料，汲取他人精华，提升本课题研究。行动研究法：在日常教育教学实践中发现、思考、研究、提高。经验总结法：本课题研究在实践研究的基础上，从实际出发，在理论上提高，总结经验并撰写相关论文。3、措施实施课题实验，需要不断以全新的教育理论和先进的教学经验作指导，这就决定了课题实验不能孤立、封闭地进行，需要对外交流、相互学习、博采众长，用予充实自我，推动实验的进展。因此我经常与同事们交流，从中虚心听取意见，及时总结实验经验，同时根据普遍存在问题进行分析探讨，不断改进方法，逐步归纳形成有效作业设计的策略和模式。五、课题研究的内容及研究阶段我的实验研究主要经历了四个阶段。1、现阶段学生参与语文作业主动性的现状调查与分析。（本阶段为准备阶段，研究时间：2008年12月至2009年3月）在这个阶段里，我对小学语文课程改革进行了反思，特别关注了作业设计环节的研究，在全体教师中征集有关作业设计的问题十余个。在这个阶段里，我还进行了两次有关学生的调查问卷，并制定课题实施方案，，拟定实验计划，明确课题目标，研究策略。2、不同层次、不同范围语文作业的类型、形式、方法途径的设计与研究。（本阶段为具体实施阶段，研究时间：2009年4月至2009年7月）2009年4月开始，我的课题研究进入了具体实施阶段。日常的作业，我每次都是精心设计，尽量采用多种方式，注重调动学生完成作业的积极性，增加学生自主选择的机会，并记录不同作业形式，学生不同的反映，注重作业的有效性。09年6月，我对课题进行了进行阶段性的总结和反思，7月份有关作业设计的阶段性成果——论文在评选中获奖。2、有效作业对培养学生语文能力的研究。（本阶段为阶段，研究时间：2009年8月至2009年10月）在这个阶段里，我继续进行课题研究，并虚心听取其余老师的意见，对课题研究中存在的问题进行调整、改进和补救。结合学校组织的各种竞赛活动对本年级学生的朗读、书写、写作、口头语言表达等能力进行测评，与实验对照班进行对照，了解孩子们一学期以来的收益，对有效作业对孩子语文能力的培养与促进进行了研究。4、检测各种策略的效果，作出定性、定量分析，撰写课题报告，并对成果进行鉴定。（本阶段为评价与总结阶段，研究时间：2009年11月）在这一阶段，我对整个课题研究的过程进行了总结与反思，对课题研究的相关资料进行了梳理，撰写了课题报告及相关论文。六、课题研究的成效1、学生完成作业的热情得到了助燃，学习的习惯得到了关注，合作的意识得到了强化，思维的质量有了实质性的提高，学习的效果得到了加强。一年来，学生的课外作业完成率达到了百分之百，作业的优秀率达到百分之七十五。2、掌握了学习方法使学生语文能力得以提升在研究过程中，我的作业设计更注重对学生各种语文能力的培养,注重有效避免流于形式,主要的成效有：（1）大部分学生学会了多种途径搜集资料，如查阅书籍、及课外阅读资料，上网搜索等.特别是五(2)班的学生，已养成了良好的习惯,能多种渠道学习语文.（2）提高了语言表达能力，课外的讲一讲,演一演\辩一辩,使学生敢说、愿说，在自主探究的过程中训练了语言的口头表达能力，提高了教学效果。(3)几个实验班，不论是公开课展示，学习质量抽测，还是在学校的各种书法大赛\故事大王擂台赛都在学校同年级中名列前茅,成绩优异。3、使学生乐于学习,激发了学生学习的兴趣。兴趣是最好的老师,而传统的作业设计把学生看成是“容器”，压抑了学生学习的积极性，禁锢了学生自主探究的创造性思维。我在研究中从学生年龄特点及心理需要出发，设计了作业超市的形式,给学生自主选择的自由;将其他学科的优势融入到语文作业的设计中去如:画一画,搜一搜,演一演…….,使学生能轻轻松松舒展自己的才能，树立了学生的自信心。激发了学生完成作业的积极性。认真完成作业的多了,争着把作业交到老师手里的场面出现了，学习语文的积极性有了3、提高了教师业务素质。课题的研究，促使我不断学习现代教育理论，不断更新教育观念，提高教学水平，科研能力逐步提高，参加全国、省、市论文评选中获奖的有2篇；在徐州市的首届案例评选中《月光启蒙》作业设计案例获得三等奖七、课题研究的启示1、作业设计的目的归根就底，还是在于如何促进学生学。所以，作业做什么，怎样做，都要真正关注到学生,而不能只是教师自己的一厢情愿.。2．教师不能只追求形式的新颖，要以高质量的作业设计来激活学生高质量的思维。这就有赖于教师自身教育理念的更新，有赖于教师对学生学习现状、学习心态的关注和研究。八、存在问题及设想课题研究开展以来，虽然积累了一定的研究经验，但我知道还需进一步作深入的研究，有些问题还有待于大家讨论：语文有效作业的设计给教师提出了更高的要求，在让学生自主选择作业时，如何保证学生自主选择的有序和有效。小学语文“有效作业设计”课题的研究，更坚定了我的信心。在对本课题结题的过程中，我将通过总结，在今后的教学实践中不断探究而加以完善。在今后的实验中，我将更加努力学习理论知识，提高自身的业务素质和水平，用全新的理念和方法投入到新的课题实验中.以下是我认为质量较高的八篇读书笔记四篇：1、读《教海漫记》有感2、读《小学语文教师》3、读《小学语文教学评价》4、读《教学论新编》有感案例四篇：1新语文新作业——《月关启蒙》作业设计案例、2画一画，激发兴趣3一次公开课的作业设计4快乐假期如何快乐学——暑假作业巧设计