给生命涂上爱的底色

给生命涂上爱的底色净月南环小学校长张红玉不断学习，不断充实自己，是每位教育工作者永无止境的追求。于是，我利用假期阅读了北京二实验学校校长李烈的《给生命涂上爱的底色》这本教育专著，读后有了深刻的体会。这本书句句饱含着真挚的“爱”，每一个事例、每一句话都感染着我。李烈校长对于生命的理解和对“以爱育爱”教学理念的感悟让我深受启发。她那种为人处事及工作方式方法无时无刻不蕴藏着爱，在这样爱的环境中工作学习，师生是多么的幸福！她在书中讲述了生活和工作中的一些原汁原味的事例和感悟，提到了她任该校校长以后与教师之间发生的各种故事。这些事例让我更清楚地知道：生命正因为有了“爱”，才有了宽广无私、海纳百川的内心世界，才有了无畏风雨的坚定与执着。作为一名教育工作者，应该是“爱”的使者，只有当心中装满“爱”，把“爱”作为生命的底色时，才能让教育呈现出应有的价值。在这本书中我很欣赏她的“快乐生命学说”——容言，容人，容事。不管你是一个成功人士还是默默无闻的平凡人，都要快乐的工作，快乐的生活，这就是李烈校长的“快乐生命学说”。在一起工作、生活，就要能容言、容人、容事，不要因别人的“满腹牢骚”而烦恼，只要能够积极的面对，同时思考解决的办法，生活就一定会很快乐。读罢此书，我沉思良久。回想曾经要求全体教师的工作要尽善尽美，可是当有个别教师做不到，就会很恼火，所以处理方式比较简单，导致教师的情绪低落，减弱了工作的积极性和主动性。现在想想，其实无论教师还是学生，只要是有思想的个体，就存在着差异，当然做事的方法、达到的效果也会不同，作为团队的带头人应该充分考虑并理解这种差异，求同存异才是领导者容人、容言、容事的最好体现。既然学校管理者是教师的表率，是教师思想的引路人，那么管理者的态度就会通过平日的一些行为直接影响教师的情绪。在当下这个人际关系纷繁复杂、岗位竞争日趋激烈的时代，我们每位教师是不是每天都工作得开心快乐呢？他们又需要一个怎样的工作环境呢？只有在身心愉悦的工作环境中，才能拥有极高的工作热情，才能更好完成工作。因此，在工作中平等对待每位教师，尊重每位教师，公正的、真诚的、朋友般地对待每位同事，帮助她们找到适合的工作岗位，找到职业归属感和幸福感，努力为教师创造个人发展的平台，使教师的潜能得到充分发挥，让每一个教师都生活在身心愉悦的团队里。作为管理者要看到每位教师在原有基础上的进步，要强调努力过程中的体验，帮助教师树立自信心。要用激励赏识的眼光看待教师，及时发现她们工作中的闪光点，给予积极、客观的评价，使教师在集体中感受到爱，让爱融入到工作中的点点滴滴，并将这种温暖而博大的情感传递给每个学生，这才是“以爱育爱”的真谛。在整本书中，李烈校长诠释着这样的一种信念：“爱是教育的核心，用生命书写爱的教育。”她娓娓道来的爱如同一股暖流充盈满身，成了一条温暖的河，流向我内心深处。生活中我们无法改变生命的长度，但我们可以控制生命的厚度。李烈校长因为拥有了爱，而使她的生命显得如此厚重；因为付出了爱，而使她的生命显得如此绚丽。“爱”——人世间最美好的字眼，人世间最动人的字眼，人世间最伟大的字眼，它的存在，给我们的生活带来无限的生机和希望。“教师工作对于我们来说，不仅是职业，不仅是事业，还是我们生命的收获------收获成功的幸福；收获发展的喜悦；收获生命的价值；收获生活的快乐；希望我们每一个人都能收获生活的快乐！”这是李烈校长的一段工作感言，我要以此勉励自己，把这种爱的理念融汇到学校的工作中，让师生在爱的氛围中愉快地工作和学习，我愿在教育工作中携爱而行，诠释爱的意义，用爱奏响人生乐章。给生命涂上爱的底色》读后感叶双玲《给生命涂上爱的底色》这本书是朋友推荐给我的，促使我买下这本书的是好奇心。因为这本书有一个温暖的书名，有别于以往的教育教学专著，引起了我的好奇心，它的内容是不是也有别于以往的教育教学专著呢？本书的作者是北京实验二小校长李烈女士。书中，她以“用生命书写爱的信念、”“让爱洒满儿童的心田”、“‘以爱育爱’成就办学理念”、“在爱的分享中体现生命价值”“让爱在校园文化建设中得到拓展”、“成长诠释爱的真谛”为题，记述了她生活和工作中的一些原汁原味的事例和感悟。在整本书中，李烈校长诠释着这样的一种信念：“爱是教育的核心，用生命书写爱的教育。”她娓娓道来的爱如同一股暖流充盈满身，成了一条温暖的河，流向我内心深处。欣赏她的“快乐生命学说”——容言，容人，容事。不管你是一位成功人士还是默默无闻的平凡人，都要做到快乐的工作，快乐的生活。这就是李校长的“快乐生命学说”。在一起工作，生活，就要能容言，容人，容事。不要被别人的“满腹牢骚”所烦恼，积极的面对，思考解决的办法，生活就会一定很快乐。想必，这就是一位成功女性比他人更快乐的原因吧！生活中我们无法改变生命的长度，但我们可以控制生命的厚度。李烈校长因为拥有了爱，而使她的生命显得如此厚重；因为付出了爱，而使她的生命显得如此绚丽。在她诸多的教育理念中，印象最深的是“爱心育人，首先要注重细节，因为细节可以决定成败。”也就是说，她所倡导的爱的教育其实就是细节教育。爱在很多时候并不是轰轰烈烈的壮举，而是点点滴滴的细节。有时候一个微小的细节，一个不经意的动作，都是爱的语言、爱的表达。对学生她提出了“蹲下来跟孩子说话”、“注视孩子的眼睛，抚摸孩子的脑子”、“给孩子一个拥抱”、“给孩子出错的权力”等一系列细节教育。为了让老师每天都快乐起来，她先后提出了“快乐加减法”、“角色复位”、“适合学说”、“扬长意识”和“生命价值与职业价值统一学说”等。她倡导老师要学会调整思考问题的方式、调节心态、调节期望值，让生命在天空中自由快乐的飞翔。下面就简要介绍几点本书有关以爱育爱教学原则:平等原则。尊重学生，公正的真诚的朋友般的接纳每个孩子，平等地爱每一个学生，让每一个学生都生活在老师期待的目光里。差异原则。承认学生存在着差异，要因材施教，对不同的孩子提出不同的要求，采用不同的教育方法，努力使学生的潜能都得到发展。发展性原则。承认孩子都是在发展变化的，要看到学生在原有的基础上的进步，要强调努力过程中的体验，帮助学生树立自信心。激励原则。要用赏识的目光看待学生，及时发现学生的闪光点，给与积极的评价，使学生在老师的赞扬声中感受到爱，在这中爱的情感中逐步树立起正确的价值观。无错原则。适度宽容学生在求知和成长过程中出现的错误，重在因势利导，帮助孩子分析原因，加以改正。交互原则。理解学生，善于和学生沟通，要蹲下来和孩子讲话，用一颗童心和学生经常进行思想上的交流，情感上的沟通，并且根据孩子的要求和意见，及时调整自己的教育教学行为，使教育教学的过程真正成为师生情感交流的过程。“爱”——人世间最美好的字眼，人世间最动人的字眼，人世间最伟大的字眼，它的存在，给我们的生活带来无限的生机和希望。我愿当一名充满爱心的教师，在教育工作中携爱而行，诠释爱的意义，用生命书写爱的教育，在孩子心中播洒爱的阳光。这本书句句饱含着真挚的“爱”，每一个事例、每一句话都感染着我。李烈校长对于生命的理解和对“以爱育爱”教学理念的感悟让我深受启发。她那种为人处事及工作方式方法无时无刻不蕴藏着爱，在这样爱的环境中工作学习，师生是多么的幸福！她在书中讲述了生活和工作中的一些原汁原味的事例和感悟，提到了她任该校校长以后与教师之间发生的各种故事。这些事例让我更清楚地知道：生命正因为有了“爱”，才有了宽广无私、海纳百川的内心世界，才有了无畏风雨的坚定与执着。作为一名教育工作者，应该是“爱”的使者，只有当心中装满“爱”，把“爱”作为生命的底色时，才能让教育呈现出应有的价值。读罢此书，我沉思良久。回想自己要求全体学生的学习要尽善尽美，可是当有个别学生做不到，就会很恼火，所以处理方式比较简单，导致学生的情绪低落，减弱了学习的积极性和主动性。现在想想，其实无论教师还是学生，只要是有思想的个体，就存在着差异，当然做事的方法、达到的效果也会不同，作为团队的带头人应该充分考虑并理解这种差异，求同存异才是领导者容人、容言、容事的最好体现。作为管理者要看到每位学生在原有基础上的进步，要强调努力过程中的体验，帮助学生树立自信心。要用激励赏识的眼光看待学生，及时发现她们学习中的闪光点，给予积极、客观的评价，使学生在集体中感受到爱，让爱融入到学习中的点点滴滴，并将这种温暖而博大的情感传递给每个学生，这才是“以爱育爱”的真谛。在整本书中，李烈校长诠释着这样的一种信念：“爱是教育的核心，用生命书写爱的教育。”她娓娓道来的爱如同一股暖流充盈满身，成了一条温暖的河，流向我内心深处。“教师工作对于我们来说，不仅是职业，不仅是事业，还是我们生命的收获------收获成功的幸福；收获发展的喜悦；收获生命的价值；收获生活的快乐；希望我们每一个人都能收获生活的快乐！”这是李烈校长的一段工作感言，我要以此勉励自己，把这种爱的理念融汇到学校的工作中，让师生在爱的氛围中愉快地工作和学习，我愿在教育工作中携爱而行，诠释爱的意义，用爱奏响人生乐章。最后，我想借用李烈老师的一段工作感言作为结尾,也以此与大家共勉之:教师工作对于我们来说，不仅是职业，不仅是事业，还是我们生命的收获------收获成功的幸福；收获发展的喜悦；收获生命的价值；收获生活的快乐！希望我们每一个人都能收获生活的快乐！李烈的《给生命涂上爱的底色》有感有幸读了李烈校长的著作《给生命涂上爱的底色》，心情豁然开朗，教育教学上的许多“疙瘩”也解开了许多，使我受到了很大的鼓舞。首先，我敬佩李校长对爱的理解。她用爱拨响生命之歌。让自己的“爱之心”走进每一位教师，每一位学生，点燃他们内心深处的“爱之心”，他对爱的理解更是令我钦佩。她说的这几句话我认为可以说是至理名言。她说：“只要爱别人的人，才会体验到爱的快乐和幸福。”“如果把爱比作阳光，接受阳光的照耀无疑是幸福的，同样给与别人阳光的人更是快乐的。”“人需要爱也需要付出爱，爱是幸福快乐的源泉。”“做一个好教师仅有爱是不够的，还要具有爱的能力和爱的艺术。”“一个深爱自己孩子的人，未必是一个对社会付有爱心的人；但连自己孩子都不爱的人，就一定是缺少爱的人”“爱，有着迷人的风采；爱，有着神奇的力量，人生的旅途上我时刻牢记：温暖别人的同时也是在温暖着自己。正所谓“送人玫瑰，手有余香”，让自己的天空常蓝，让他人的内心温暖，生命因此而快乐和生动。”另外我欣赏她对生命的评价快乐不快乐，不在于别人，而是取决于自己，取决于自己思考问题的方式、角度和期望值。同一件事情，换一种思维，多几种角度去思考，便会有不同的心态。正如一句禅宗语录：好也不好，不好也好。换一种思维，快乐工作源于成功体验，当教师获得专业提高，从“教育低能”与“教育无助”成长为高效能教师，工作的快乐就洋溢在成就感的满足中；快乐工作源于不断成长，当教师每一天都感受着自己的变化与发展，工作的快乐就洋溢在不断充实的美丽中；快乐工作源于生活幸福，当教师工作在团结合作、真诚关爱的同事氛围中，当教师在家庭中感受到相互照顾、互敬互爱时，工作的快乐就洋溢在无忧的幸福中。我们要学会多种思维方式，“容言，容人，容事”。成功属于那些比他人更快乐、更有效的学习，思考，付诸行动的人，而不是“幸福地愚昧着”的人抑或“满腹牢骚”的人。愿我们做一个快乐的人、成功的人。三、赞赏她的管理理念我们不是只关心正确做事，更要关注做正确的事。要有明确的目标和清晰的思路，并且具有促使这一目标转化为老师们共识的能力，要“扬人之长，念人之功，谅人之难，帮人之过。”李烈校长在管理上的五个关系处理的非常的好。1、继承与创新的关系。李烈校长没有在继承上简单的继承，重复性继承，而是不断创造。“爱”是北京实验二小的灵魂，这个灵魂并不是李当校长时形成的，而是李在继承上的创新，让北京实验二小的传统发扬光大，让北京实验二小紧跟时代的步伐。2、理想与实现的关系。李烈校长不但有理想，她还有许多操作上的行为。她是在理想的指导下，实现理想，因此李的理想不是空的而是实的。3、他律与自律的关系。理想的教育就是自我教育。自我教育需要有一个过程。北京实验二小在他律与自律方面处理比较科学，任何事情都来自于