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三下《小数的意义和读写》教学设计教学内容：苏教版小学数学三年级下册第87-89页的例题和“想想做做”的第1-5题。教学目标：1、结合具体情境学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与他人合作。3、进一步认识数的发展，感受数学与现实生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。教学重点：认识小数，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称，初步体会小数的意义。教学难点：体会小数的意义。教具准备：数轴、数字贴、多媒体课件。学具准备：课堂练习本。教学过程一、复习引入1、在括号里填上适当的分数。7分米＝（）米9分米＝（）米3角＝（）元2角＝（）元师：这是我们之前学习的分数的知识，今天我们将认识一位新朋友，它跟分数有着密切的关系，让我们一起来认识小数。（板书课题：认识小数）2、谈话：周末李老师逛超市时买了一支这样的铅笔，需要付6角钱，你猜一猜超市的标价是多少元？（0.6元）追问：0.6元怎么来的呢？到底是不是0.6元呢？我们一起来探索其中的奥秘吧。二、自我实践，初识小数。1、出示例1主题图师：这是大家都熟悉的课桌，有两位小朋友量了一下这张课桌的长和宽，你从图中知道了什么？生：课桌面的宽是4分米，课桌面的长是5分米。（板书：4分米5分米）追问：那5分米、4分米又分别是几分之几米呢？你是怎么想的？（板书：5分米=5/10米4分米=4/10米）2、教写小数板贴出示直条图，说明把1米平均分成10份，每段长1分米。介绍图中的一段，1/10米还可以用小数0.1米表示。师：小数中间的小圆点叫——小数点。小数点写在数字的右下角。0.1读作零点一提问：请小朋友们大胆猜一猜，那5/10米用小数又表示成多少米呢？你是怎么想的？（完成板书：（5分米=5/10米）=0.5米）介绍：0.5读作零点五（板书：零点五）师：那4分米可以写成小数吗？是几点几米？你能写出来吗？（完成板书：（4分米=4/10米）=0.4米）介绍：0.4读作零点四（板书：零点四）师：你能在纸条直条上用不同标记表示出0.5米和0.4米吗？要求学生独立在课本上标注，并请学生上黑板来表示出。提问：有人0.4米表示在直条前面的4份，有人表示出直条的后面4份，都可以吗？说明：不管怎样表示都可以表示0.4，只要是平均分成10份，取其中的4份就是0.4。师：那支6角的铅笔你知道标价几元了吗？说明：6角=6/10元=0.6元3、回归课前练习在括号里填上合适的小数7分米＝7/10米=（）米9分米＝9/10米=（）米3角＝3/10元=（）元2角＝2/10元=（）元4、观察发现师：观察这三个等式的分数和小数，比一比，你发现了什么？（1）整体看（这些分数都是十分之几，这些小数都是零点几。）（2）横着看（分数的分子是几，小数点的后边也是几。）（3）小结：十分之几就是零点几，零点几也就是十分之几。5、“想想做做”第1题（1）课件出示“想想做做”1直条图。（2）问：从这个直条图上你能看到哪些信息？它被平均分成了几份？其中的1份是几厘米？还可以怎么表达这样的一份？（写成分数是多少分米？1/10分米还可以写成多少分米？）（3）其余的括号会填吗？请大家填写。（4）教师课件展示答案。（5）一起读一读，问：通过这个练习，我们同样可以发现什么？（零点几就是十分之几）6、一位小数的意义师：你知道0.3分米表示什么意思吗？师：3/10分米表示什么意思？那0.3分米呢？（0.3分米也表示把1分米平均分成10份,取其中的3份.)师：你能说说0.5米0.6元0.7米各表示是什么意思吗？三、自主探索，加深理解。1、谈话：现在超市管理员想请小朋友们帮忙标一些价。逐个出示想想做做第2题的商品：面包8角、牛角包9角、饼干1元5角、牛奶2元4角。师：你会用小数表示商品的价格吗？（前两个直接指名说，后两个逐个说明如何想的）2、探究学习（1）先思考一下，再到小组里讨论，说说你是怎么想的。（2）学生汇报。师引导：1元5角用元来表示，我们可以先分开来看，2角是2/10元是0.2元；再合起来，1元2角就是1.2元（3）提问：那2元4角是几元和几点几元合起来的？3、师小结：这些不满1元的钱数，我们可以写成零点几元；像这些超过1元的钱数，我们可以写成几点几元。4、我会写小数（关于元角）1元8角=（）元25元6角=（）元50元3角=（）元32.8元=（）元（）角学生独立完成后，汇报说说你是怎么想的。提问32.8元的转化过程。5、欣赏“生活中的小数”。过渡：其实我们熟悉的不仅仅是超市中有小数，生活中还有很多小数，我们一起来欣赏。投影出示生活中的小数（票价、建筑或动物的高度、体重、温度）6、我会写小数（关于长度）5米8分米=（）米7分米4厘米=（）分米2.6分米=（）分米（）厘米四、自学课本、升华理解1、谈话：今天要学的内容还有一部分藏在教科书第88页最上面一段话，自己读一读，把你认为重要的地方划出来。（1）学生阅读后交流：知道了什么？（2）结合学生的交流，教师板书：自然数、整数。（3）看黑板上的小数，请指出它们的整数部分和小数部分。（课件出示：0.5和1.5中的整数部分、小数部分及小数点）（4）选一两个小数让学生说说它们的意思。如3.5元，整数部分是3，表示3元；小数部分是5，表示十分之五元。（5）强调：小数点左边的是整数部分，表示是整数几；小数点右边的是小数部分，表示十分之几。2、我会认逐个出示数，集体回答是整数、分数还是小数。五、应用提升，巩固练习1、我会选出示两个正方形图，提问：哪个图形的涂色部分可以用0.1表示，并说明理由。2、出示“想想做做”第3题问：看这3个图，都是把一个正方形平均分成了几份？那你能看图先写出分数再写出小数吗？学生写，教师巡视，然后由学生汇报。说说你是怎样想的？追问：图中空白部分用分数和小数又可以这么表示。变式：（1）（2）3、出示“想想做做”第4题。（1）课件出示数轴。（2）指着0.1的箭头所指处问：这儿为什么填0.1？那从0往右数两格是多少？往右数5格呢？（3）指着1.2的箭头所指处问：看这里为什么填1.2呢？（4）你会填出其余的数吗？（5）学生独立填写，交流结果并说说填数的理由。（6）追问：数轴再沿箭头方向延长，还可以表示出哪些小数，举例说明。4、用数字1、4、5和小数点组小数（1）任意组两个小数；（2）组一个比4大，但比5小的数；（4.1或4.5）（3）组一个最大的小数。（最大：54.1）六、阅读“你知道吗”七、全课小节，延伸生活1、这节课，我们一起认识了一个新的数朋友是谁？（小数）通过学习你知道了什么？板书设计：认识小数（例1直条）5分米=5/10米=0.5米零点五4分米=4/10米=0.4米零点四1元2角=1.2元一点二3元5角=3.5元三点五0.1整数整小小小数数数数分数部点部分分