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《穷人》教学设计一、教案背景：1、《穷人》是小学人教版教材第十一册中的一篇精读课文。2、课时：2课时3、学生课前准备：做好上节课的复习，和新课的预习。二、教学课题知识与能力：学习课文，理解课文内容，了解沙俄时代渔民的悲惨生活。过程与方法：1．抓住文中描写人物心理活动和对话的语句，体会人物的美好品质。2．读中感悟，体会课文的思想感情。情感态度与价值观;培养学生树立正确的人生观和价值观。三、教材分析本单元的主题是高尚。语文课程标准中明确指出：在语文学习的过程中，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。《穷人》正是达成此目标的宝贵教材。本文作者是俄国被誉为文坛泰斗的列夫.托尔斯泰。课文讲述的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。课文用朴实、准确的语言，在字里行间透露着深沉的情感基调，恰如其分地表达了真情实感，读来使人深受感动。此外，还通过神态、语言、心理活动的描写来展现主人公的性格，了解穷人的美好心灵。四、教学方法：教学中，我结合本课特点，准备采取以读代讲的形式，通过速读、配乐读、分角色读、师生评价读等多种形式，再加上想象、课件的展示等手段引导学生有感情的朗读，在读中自读自悟，加深理解和体验，感悟桑娜与渔夫善良、宁愿可以受苦也要帮助别人的美好心灵，逐步培养学生创造性阅读和探究性阅读的能力。五、教学过程一、激情谈话，温故知新。1、莎士比亚说“尽管贫穷却感到满足的人是富有的，而且是非常的富有。”物质上的贫穷，绝不意味着精神上的贫穷，贫穷不会磨灭一个人高贵的品质。今天我们继续学习《穷人》这篇课文。2、上节课同学们学习得怎么样呢，老师这有一道填空题，我们一起来根据原文填空。他们每天只能填饱肚子，吃的是，菜只有。孩子们不论冬夏，都跑来跑去。即便是这样的生活，也是渔夫身体，冒着出海打鱼，而桑娜自己也地干活，才能维持的。①指名填空。②齐读这段话。（通过填空，我们再次深深感受到桑娜家的生活非常贫穷。）桑娜家生活如此贫穷，她为什么还会抱回西蒙的两个孩子呢？她是如何想的呢？下面请同学们快速默读课文（第3—11自然段），找出描写桑娜心理活动的语句并体会。二、潜心会文，领悟人物美好品质。（一）进入桑娜的心理，体会她的善良。⑴谁愿意把自己找到的句子与大家一起分享呢？课件出示★她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。引导学生质疑：她的心为什么跳的很厉害？她“这样做”指怎样做？为什么“她觉得非这样做不可呢”？（“这样做”指的是把西蒙的两个孩子抱回家里。）（“非这样做不可”是因为桑娜在当时的情形下，没有做过多的考虑，只知道自己应该也必须这样做，才能挽救那两个孩子。这是桑娜本能的行为，是她善良天性的自然流露。）学生分析、体会桑娜善良的本性。（2）可这一抱，却给她的内心带来了极大的不安。课件出示，学生自由读读这一段，看看你能体会出她的什么感受，用一个词概括。★“他会说什么呢？这是闹着玩儿的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”①学生用恰当的词语概括之后，带着体会再个别读课文。②从文中找出一个词来形容桑娜抱回孩子后的心理。（忐忑不安）③听了同学们这么精彩的朗读，老师也想去亲身体会桑娜的忐忑不安了，学生去发现这段话在表达上有什么特别之处。（这段话中，连续用了五个省略号，给我们体现出桑娜思路的断断续续和思考内容的变换，桑娜心理十分复杂与矛盾。）④学生有感情的齐读这段话⑤教师引导学生回答：七口人变成了九口人，这对一个艰难度日的家庭来讲简直是雪上加霜，如果说刚开始没有经过深思熟虑，而此时经过强烈思想斗争的桑娜还是决定留下孩子，甚至做好了挨揍的准备。你对桑娜又有了怎样的认识？（桑娜是一个极其善良的穷人，宁可自己受苦也要帮助别人。）2．教师小结。桑娜此刻的担心会不会是多余呢？渔夫又会如何看待这件事呢？让我们一起来读读渔夫回来后与桑娜的那一段对话吧。（二）．品读对话，走进渔夫的心理，体会渔夫的善良。⑴在渔夫和桑娜这两个人物中让你选一个你来朗读，你觉得应该怎样读？试着读读最能体现人物特点的句子。⑵指名分角色朗读对话部分。（3）学生相互评价，再读。感受渔夫对天气的抱怨和后怕，而又无可奈何。体会桑娜的因心事重重说话吞吞吐吐。如：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！”这里两个省略号，表示说话断断续续。⑷教师过渡：听了邻居西蒙死后的消息，渔夫作何反应？他是如何看待这件事的呢？从文中找出句段来。⑸指名发言，出示句子。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”①指导朗读句子。②渔夫的脸为什么变得严肃？他忧虑些什么？（西蒙死了，留下两个年幼的孩子确实是个严重的问题，但无论如何孩子是不能和死人呆在一起的，总要有人抚养。可是自己现在的生活已十分艰难，如果再添上两个孩子，往后的日子就更难过了。）③说说：文中有一个字给我们写出渔夫深知以后的生活会难上加难，你会把它换成什么字？④理解句子：“哦，我们，我们总能熬过去的！”a．换词法理解“熬”字。(挺、度、顶、坚持、克服……)b．讨论：这里为什么要用“熬”而不用其他的字词呢？（体会：“熬”是极度忍受的意思。反映了渔夫明知困难大，却宁愿自己多受苦，也要帮助这两个孤儿的善良而美好的心灵。同时，也表现了渔夫的坚强，虽身处困境，却相信一定能战胜困难，渡过难关。）三、升华主题，情感熏陶：1、桑娜一颗悬着的心终于落地了，丈夫不曾与她商量却做出了同样的决定，我们深深感受到穷人夫妇都有一颗善良、乐于助人的爱心，他们是最富有的人。2、其实在我们的周围还有许多这样的人，从汶川地震到周曲泥石流，从08年的特大冰雪灾害到今年的西南五省的特大干旱…当灾难降临在这些无辜的生命身上的时候，当他们身处生命最低谷的时候，总有一些人能伸出关爱之手，用一颗善良的心去传递爱，让我们接过爱的火炬，让爱传递下去！=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B9%D8%D3%DA%E3%EB%B4%A8%B5%D8%D5%F0%B5%C4%CD%BC%C6%AC&in=19110&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=56&rn=1&di=31796654370&ln=1996&fr=ala0&fm=ala0&fmq=1331812237265_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn56&-1&di31796654370&objURLhttp%3A%2F%2Fupload2.mop.com%2Fuser%2F2008%2F05%2F27%2F10%2F1211899192075.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fdzh2.mop.com%2Ftopic%2Freadsub_8348132_0_0.html&W750&H500&T9387&S92&TPjpg（汶川地震图片）=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B9%D8%D3%DA%D6%DB%C7%FA%C4%E0%CA%AF%C1%F7%B5%C4%CD%BC%C6%AC&in=22332&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=67&rn=1&di=35982092610&ln=1999&fr=ala0&fm=ala0&fmq=1331812645792_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn67&-1&di35982092610&objURLhttp%3A%2F%2Fxn--xkru7km70b8da.com%2Fxw%2Ftpxw%2Fimages%2F2010%2F08%2F10%2F672099.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fxn--xkru7km70b8da.com%2Fxw%2Ftpxw%2F2010%2F08%2F2030358.html&W890&H650&T10690&S100&TPjpg（舟曲泥石流图片）=ald（《让世界充满爱》mp3播放）=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%CF%D7%B0%AE%D0%C4%CD%BC%C6%AC&in=977&cl=2&lm=-1&st=&pn=2&rn=1&di=34506412800&ln=2000&fr=ala0&fm=rs1&fmq=1331813118151_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn2&-1&di34506412800&objURLhttp%3A%2F%2Fpic4.nipic.com%2F20090911%2F1693499_081617009410_2.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F（让世界充满爱图片）四、创意表达，拓展延伸。在这个贫寒却充满爱的家庭里，孩子们的命运会怎样呢？还有哪些困难等着他们，我们都无法预料，请同学们展开丰富的想象，把这个故事续写下去。六、教学反思这节课的教学中我凸显出了语文课堂应有郎朗的读书声，以读代讲，让学生在读中悟，悟中读，体会人物的高尚品质。另外在拓展学生的想象力方面也留出了大量的时间和空间，彰显学生的个性，鼓励大胆思维、创新。在整个教学中采取多元化的评价，让学生学会正确的审视、评价，并从中得到启发。这篇课文与我们生活的社会与时代有一定的差距，我将本节课的主题与我们身边那些感动的人和事紧密的联系起来，让学生得到爱的教育，并学会去关爱、帮助他人，把爱的火炬一棒接一棒的传递下去。虽然教学过程设计很详细，但是在教学中却感觉到设计的容量有点多，不能有效的突出中心内容，显得教学时间紧迫。另外在鼓励学生有感情的朗读方面教师没有起到示范的作用，所以在以后的教学中还要在教学的内容上进行优化，教学方法上得以改进。七、个人简介：省份：陕西省咸阳市学校：长武县亭口中心小学姓名：曹敏职称：小学语文一级教师电话：13891475564电子邮箱：13891475564@163.com通讯地址：咸阳市长武县亭口中心小学邮编：713602