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第2节细胞器—系统内的分工合作学院：资环学院班级：20101621说课人：郝晓芳《细胞器——系统内的分工合作》说课内容：•说教材•说学情•说教法•说练习设计•说板书设计一.说教材一.教材的地位和作用本节是人教版《普通高中课程标准实验教科书生物①（必修）分子与细胞》第3章第2节的内容。说教材•二.说目标•举例说明几种细胞器的结构与功能。•学会使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。•认同细胞是一个统一的整体。•理解细胞的生物膜系统。说教材三.教学重点与难点•教学重点•①主要细胞器的结构与功能。•②会用高倍显微镜观察叶绿体与线粒体的结构。•③细胞的生物膜系统的结构和功能。•教学难点：•①细胞器的功能特点•②细胞是一个统一整体，细胞器之间的分工协调配合。二.说学情•高二学生有较强的自主学习能力，并积累了一定的探究活动经验。•本节教学中，应强调学生自学、探究与合作交流。说学情•课时分配：•第一课时通过引导学生识图•第二课时安排用高倍显微镜观察实验•第三课时体会细胞器之间的分工和协调配合三.说教法学法•激发学生求知欲和提高学习效率•重视探究过程的设计•培养团结协作精神•重视对学生进行发展性评价说教法学法一教学程序1、创设问题情景，引出新课。•一个优质的产品是如何产生出来的？•细胞内也存在类似工厂的各种车间吗？•细胞内的各种“车间”是怎样的？说教法学法说教法学法•2、引导学生结合生活经验，展开讨论，对学生的讨论结果进行总结：细胞质中有许多忙碌不停的“车间”，它们统称为细胞器。说教法学法•3、细胞器的分工•(l)指导学生带着思考题阅读的课文内容。①胞内有哪些细胞器？②细胞器的结构和功能是怎样的？(2)播放电镜下线粒体、叶绿体的幻灯片引导观察结构说教法学法•(3)继续播放引导观察内质网和高尔基体的结构•(4)播放动植物细胞亚显微结构模式图•这样设置的原因是：与学生的生活经验相关，有利激发学习的兴趣。说教法学法说教法学法说教法学法说教法学法•4、使用高倍显微镜观察。设置这步的理由是：•(1)使学生积极参与探究的学习兴趣；(2)训练了学生制做临时装片(3)知道叶绿体和线粒体的分布和形态；(4)对微观世界的细胞有了初步的认识。说教法学法•5、理解细胞是生物体结构和功能的基本单位。使学生进一步理解生物膜系统的概念，形成一定的知识体系。说教法学法四.说练习设计•一、概括反馈：①设置表格，引导学生完成。②应用该表格进行小结。③推荐相关网站，以解决课后遇到的复习题。•这样设置的理由是：①通过表格，使学生更好的掌握本节课的内容。②培养学生的分析问题和归纳总结的能力③培养学生的竞争意识和团队合作精神。④拓展了教育资源。[课堂小结]说练习设计•请4-5位学生来总结本节内容。•布置小组合作作业,打好基础。•开放教学：了解人工膜用于疾病治疗的网上拓展知识（练习三）五、说板书设计第二节细胞器—系统内的分工合作一、动植物细胞的细胞器比较一.动物细胞结构二.植物细胞结构三.动植物细胞对比说板书设计二、细胞质里的物质说板书设计三、细胞器的结构功能表格细胞器线粒体叶绿体内质网核糖体高尔基体溶酶体液泡中心体存在场所结构功能说板书设计四、细胞器间的协调合作谢谢！