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第1课时价值与价值观【学习目标】1.识记价值和价值观的含义、价值观的导向作用2.理解人的价值是什么,如何评价人的价值；价值观的导向作用3.结合典型材料，树立集体主义价值观【生活链接】吴孟超同志先进事迹报告团首场报告会在人民大会堂举行，吴孟超在会上作了题为“我的几句心里话”的报告。一个关系：作为一个知识分子，只有把个人的发展与祖国和人民的需要联系在一起，我们的知识价值、人生价值才会有很好的发展。一个心愿：如果我倒下了，就让我倒在手术室里，那是我一生的最大幸福。一个承诺：将用一生履行为人民群众的健康服务的承诺【问题思考】1.为什么说只有把个人发展与祖国需要联系起来才能实现人生的价值？2.如何认识吴孟超的先进事迹？3.吴孟超的心里话给我们什么价值观启示？一、价值与价值观1.哲学意义上的价值指一事物对主体的_________，即一事物所具有的能够满足主体需要的_____和功能。积极意义属性2.人的价值(1)含义。①人的价值就在于创造价值，就在于对社会的____________，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。②人既是价值的_____者，又是价值的_____者。(2)衡量标准。①对一个人价值的评价主要看他的_____，贡献越多价值越大。②人的贡献是多方面的，最根本的是对_________和______________的贡献。责任和贡献创造享受贡献社会发展人类进步事业1.如何理解哲学领域的价值(1)哲学意义上的价值是一事物对主体的积极意义。这里的事物既包括物质现象，也包括精神现象。(2)哲学意义上的价值是一个关系范畴，是客体对主体的积极意义，是客体所具有的能够满足主体需要的功能和属性，它涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。(3)哲学意义上的价值与具体领域事物的价值之间是一般与个别的关系。具体事物有自己的价值，如经济价值、审美价值等，能够满足人们的某种需要。而哲学意义上的价值，是在具体价值的基础上概括和抽象出来的，它比具体领域事物的价值更广泛、更抽象。哲学意义上的价值是主体需要与事物属性之间的特定关系，即事物对主体的积极意义。2.全面把握人生价值(1)人生价值是自我价值与社会价值的统一。一方面，个人通过劳动满足社会和他人的需要；另一方面，个人又从社会获得自己的需要，二者相互联系，密不可分。(2)评价人生价值的标准，主要是看他的贡献，最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。(3)人们贡献的方式是多样的，可以是物质的，也可以是精神的；可以是对某一个人的，也可以是对社会团体的。“四角度”把握人的价值与物的价值的不同(1)从价值构成双方看，人的价值双方都是人，涉及个人与社会、个人与他人的利益关系；物的价值双方，一方是人，另一方是物。(2)从满足主体需要的方式看，在人生价值中，满足社会和他人需要时，人具有主观能动性；物的价值是以自身因素或属性来直接满足主体需要的，是被动的、无意识的。(3)从价值关系看，人既是价值主体，又是价值客体。既满足社会和他人的需要，又满足自身需要；物的价值是需要与被需要的关系。(4)从价值地位看，人的价值高于物的价值。1.价值与价值观“最美”在神州处处涌动，平民英雄扮靓“最美”中国。在长江边大学生们接力救人搭成的人链中，在白芳礼老人艰难蹬行的“支教三轮”上，在陈贤妹面对无助孩子“救人最重要”的一闪念，在年经女教师张丽莉推开孩子的一瞬间，在“最美司机”吴斌用生命留下一条笔直的刹车线上……平凡人的善举，无不闪耀着“最美”的人性光辉，感动了无数人的心灵，获得了众多的荣誉，成为人们学习的楷模。思考：这些平凡人是怎样实现自己的人生价值的？【思路分析】在具体使用中，可以引导学生进一步设想，如果没有这些平凡人的付出，我们的社会将会怎么样，从而引导学生理解人生价值的内涵。提示：(1)人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献，通过自己的活动满足社会、他人以及自己的需要。这些平凡人通过自己的付出，满足了社会的需要，实现了自己的社会价值，被称为“最美的人”。思维导向：回答体现类的问题，要考虑涉及的知识的内容。(2)人既是价值的创造者，又是价值的享受者。这些平凡人在为别人、为社会付出的同时，也获得了社会的尊重和满足，成为人们学习的楷模。【想一想】这些平凡人的善举是如何体现人的自我价值和社会价值的？提示：这些平凡人通过自己的付出，挽救了他人的生命，满足了社会的需要，实现了自身的社会价值；同时，社会给予这些人无数的荣誉，又实现了自我价值。2.判一判：对一个人价值的评价主要看他所获得的荣誉与头衔。这种观点对吗？提示：这种观点是错误的。人既是价值的创造者，又是价值的享受者。一个人满足了社会和他人的需要，同时也能得到社会对自己价值的承认，但对一个人价值的评价主要是看他的贡献，而荣誉与头衔不一定就是对贡献的真实反映。二、价值观的导向作用1.价值观的含义人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成的对事物价值的_________和_________。2.价值观的导向作用(1)价值观作为一种社会意识，对_________具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的_____、制约和_____作用。总的看法根本观点驱动导向社会存在(2)价值观对人们_________和_________的活动具有重要的导向作用。①价值观影响着人们对事物的认识和评价。②价值观影响着人们改造世界的活动。(3)价值观对_______________具有重要的导向作用。认识世界改造世界人生道路的选择把握价值观的“三性”(1)普遍性：价值观人人都有，它实际上就是人们对客观事物对人所产生的意义的一种认识、一种理解。(2)历史性：价值观是一种社会意识，是对社会存在的反映，它在一定的社会存在的基础上产生，随着社会存在的变化而变化。(3)多样性：价值观具有多样性，不同的阶级具有不同的价值观，个人价值观的形成，既受到自己所在阶级的影响，也受到个人具体生活环境的影响。世界观与价值观的关系(1)区别：世界观是指人们对整个世界，包括自然界、人类社会、思维领域在内的总体看法和根本观点；价值观是人们对事物价值的总的看法和根本观点。(2)联系：世界观与价值观是统一的。世界观决定价值观，有什么样的世界观就有什么样的价值观，世界观发生变化，价值观也会随着发生变化；价值观会影响人们的世界观，对于价值的不同观点，反过来影响人们所持的世界观。1.价值观的导向作用近年来，浙江各地的公民道德建设搞得有声有色，如浙江德清等地出现了“百姓设奖奖百姓”的新现象。民间设奖产生的“群众设，群众选，群众评，群众学”的滚雪球式的连锁效应，促使崇尚公德、尊老爱幼、重视科技、注重环保等观念意识在德清百姓中间蔚然成风，取得了群体性精神文明建设的丰硕成果，有效地促进了浙江的和谐社会建设。结合材料，运用价值观导向作用的知识，谈谈你对公民道德建设重要性的理解。【思路分析】在使用本材料时，可以引导学生分析价值观的导向作用体现在两个方面：对人们认识世界和改造世界、对人生道路的选择。思维导向：价值观的导向作用，一是指导人们认识世界和改造世界；二是指导人生道路的选择。提示：（1）正确的价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用。树立正确的道德观念，有利于人们对自己和他人的言行作出正确的评判，推动社会的和谐发展。（2）正确的价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。树立正确的道德观念，有利于人们在面对公义与私利等冲突时作出正确的选择。【拓展延伸】滚雪球效应原本是指一个小小的冰块、石头或者一把雪，在雪地上滚几下就会迅速膨胀成一个大雪球，只要你有足够的力气和兴趣，这个雪球会滚成足够惊人的体积。这就是所谓的滚雪球效应。现在比喻一旦获得了起始的优势，雪球就会越滚越大，优势会越来越明显。2.试一试：“不知荣辱乃不能成人”表明了什么道理？提示：价值观对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用，对人生道路的选择具有重要的导向作用。用爱照亮人间正是花样年华,你却悄然离开。你捐出自己,如同花朵从枝头散落,留得满地清香。命运如此残酷,你却像天使一样飞翔。你来过,你不曾离开,你用平凡生命最后的闪光,把人间照亮。2012年度感动中国人物何玥，女，12岁，广西桂林人，小学生。因肿瘤扩散至脑部组织，2012年11月脑死亡。在她听说自己的生命只剩3个月时，决定将自己的器官捐献给需要的人。【名师点睛】1.人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献。2.价值观对于人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用。价值观不同，人们对事物的认识和评价就不同，人们改造世界的活动就不同。3.价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。不同的价值观，影响着人们对幸福、奉献等问题的基本态度、思维方式和行动结果。何玥正是树立了正确的人生价值观，才选择了奉献之路。