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课前准备一、议论文知识之三：常见的论证方法举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。道理论证：使用人们公认的定理公式以及古今中外的名言警句等来证明观点。对比论证：拿正反两方面的论点和论据来对比，在对比中证明观点。比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明观点。二、论据积累：“面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊使命。”————江泽民选择题：从下列四种图形中，找出一个与其他三个不同的来，并简要说说理由。A:B:C:D:事物的正确答案不止一个罗迦·费·因格教学目标：1、理解并巩固重要的字词。2、在分析结构的基础上理解本文的中心论点。3、为了证明论点，本文运用了那些论证方法。4、结合本文，理解创造性思维在实际生活中的重大意义。字词积累掌握下列词语的含义。根深蒂固孜孜不倦汲取一事无成持之以恒不言而喻轻而易举推敲锲而不舍课外材料：材料一、关于“推敲”的典故：《苕溪渔隐丛话前集》卷十九：“岛(贾岛)初赴举京师；一日于驴上得句云：‘鸟宿池边树，僧敲月下门。’始欲着‘推’字，又欲着‘敲’字，练之未定，遂于驴上吟哦，时时引手作‘推敲’之势。时韩愈吏部权京兆，岛不觉冲至第三节。左右拥之尹前，岛具对所得词句云云。韩立马良久，谓岛曰：‘作敲字佳矣。’”材料二、关于“锲而不舍”的出处：《荀子·劝学》：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”问题设计细读课文，回答下列问题。问题之一：议论文常见的结构是怎样的？本文的结构如何划分?为了解决这个问题，请同学们首先找出本文中两个过渡段。过渡段一、第四段：然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他途径和新的方法，有赖于创造新的思维。那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢？过渡段二、第九段：不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？问题之二：文章的中心论点是什么?论点的提出有什么特点？论点：寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和方法，有赖于创造性思维特点：由一道有趣的图形选择题引出论点，十分巧妙自然。问题之三：创造性思维有哪些必需的要素呢？为了证明这些要素，作者举了哪些事例？答：创造性的思维必须具备知识、运用知识的能力、“探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识”、“持之以恒地进行各种尝试”这四点。约翰发明印刷机和排版术举例有两处罗兰发明游戏机问题之四：结合课文谈谈做一个富有创造力的人，关键在哪里？答案要点：1、保持好奇心。2、探求新思路。3、发展小灵感。问题之五：本文运用了哪些论证方法？(1)例证法：约翰·古登贝尔克的事例(第7自然段)；罗兰·布歇尔的事例(第8自然段)——都是从自然科学方面设例。(2)引证法：第5自然段和第10自然段。课文延伸与拓展：阅读下面的短文，回答问题：最后一课一位哲学家带着他的一群学生漫游世界，十年间，他们游历了许多国家，拜访了许多有学问的人，现在他们回来了，个个都满腹经纶。在进城之前，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，说：“十年游历，你们都已是饱学之士，现在学业要结束了，我们上最后一课吧!”弟子们围着哲学家坐下来，哲学家问：“现在我们坐在什么地方?”弟子们答：“现在我们坐在旷野里。”哲学家又问：“旷野里长着什么?”弟子们答：“旷野里长着野草。”哲学家说：“对，旷野里长满杂苹，现在我想知道该如何除掉这些杂草。”弟子们非常惊愕，他们都没有想到，一心在探讨人生奥妙的哲学家，最后一课问的竟是这么简单的一个问题。一个弟子首先开口，说：“老师，只要用铲子铲掉就够了。”哲学家摇摇头。另一个弟子接着说：“用火烧也是很好的办法。”哲学家微微笑了一下，示意下一位。第三位弟子说：“撒上石灰就会除掉所有的杂草。”接着讲的是第四个弟子，他说：“斩草要除根，只要把根挖出来就行了。”等弟子们都讲完了，哲学家站了起来，说：“课就上到这里，你们回去以后，按照各自的方法除一片杂草，一年后，我们再来相聚。”一年后，他们都来了，不过原来相聚的地方不再是杂草丛生，它变成了一片长满谷子的庄稼地。弟子们围着谷地坐下，等待哲学家的到来，可是哲学家始终没有来。几十年后，哲学家去世了，弟子们在整理他的言论时，私自在最后补了一章：要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼；同样，要想让灵魂净洁，惟一的方法就是去占领它。1．对哲学家“如何除掉这些杂草”的提问，为什么弟子们的回答都不正确?2．根据上下文的提示，该怎样正确地回答哲学家“如何正确地除掉杂草”的问题?3．文中说原来相聚的地方已变成了一片庄稼地。它是怎样“变成一片长满谷子的庄稼地”的?4．一年后，哲学家为什么始终没有来赴约?5．用自己的语言简洁准确地概括这篇短文的中心论点。真诚感谢同学们的合作，再见！