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柏城小学关于“学生核心素养提升工程”实施方案柏城小学2017-2-15高密市教育局把2017年定为学生核心素养提升年，为了进一步推动学生核心素养的提升，让未来发展思考今天的教育，让学生适应日新月异的未来社会，适应以创新为突破的改革，让学生高分数和核心素养同步提升，特制定柏城小学“学生核心素养提升工程方案”。第一、全面认识和解读学生核心素养的内涵1、学生核心素养与2015年教育部提出的《全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》是相辅相成的。在这个意见里，教育部提出了要加快“学校核心素养体系”建设，它将成为未来基础教育改革的灵魂。2、核心素养的概念：核心素养指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。六大学生核心素养，文化基础：①人文底蕴，②科学精神。自主发展：③学会学习，④健康生活。社会参与：⑤责任担当，⑥实践创新。3、教师要从“学科教学”转向“学科教育”。4、学校要以“知识核心时代”教育走向“核心素养时代”的教育。5、知识教学要“够用”，但不能“过度”，因为知识教学过度会导致学生想象力和创造力发展受阻。留出一部分精力培养核心素养。6、教育不能填满学生生活的空间，要留有闲暇。因为学校教育绝不是给人生画上句号，而是给人生准备好必要的“桨”。第二、核心素养的实施途径1、通过改进课程设置实施。2、通过实践活动实施。3、通过监测引导实施。第三、核心素养的最后体现1、全面接轨培养学生核心素养这一核心工作。2016年提出的四种能力培养主要是为了接轨高考改革，实际上高考改革的目的也是为了对接核心素质这一改革。立即把四种能力培养进一步深化，完善。把它接轨到学生六种核心素养的培养上。2、人是生活在观念和思想中。没有观念和思想，就不会有行动。开学之初的重点，就是全体干群首先解读学生核心素养的内涵上。教师主要解读如何将“学科教学”转向“学科教育”；学校层面主要解读是如何从“知识核心教育时代”向“核心素养教育时代”的转变，把四种能力的培养全面对接好六种核心素养。做到抓有把，行有动。3、通过三个途径培养学生核心素质水平，最后要体现在学生成绩上，不过这个成绩不单纯是原来的分数，而是包括学生的核心素养的成绩。因为我们的考核里就包括好多核心素养成分。第四、核心素养提升工程的具体实践活动分工：1、人文底蕴素养（夏春华）2、科学精神素养（臧远）3、学会学习素养（陈玉芬）4、健康生活素养（官勇）5、责任与担当素养（臧远）6、实践与创新素养（官勇）