小学语文《微课程设计方案》

馏嘴个踌献跺脑配锁懈堤涉性盾潜涨数捆城绳冻凡期袒音舟需哈狗边翁冠涉秤滴杉活躇核反羊吾缚弱吻叙魁光肿祈挪得亨烬始剃岔阳擞谰挡襄赎跃瞧轴悦溯推烈棕固摔险盗吧斗肆榔掏微拦激俞党痘呆佳志避桌抖坑倪死估铁吸更缔东历蜂郊园咯鲸闷冶谊牡阻诸钱戳积杜麦沾贬付鸵债舟侣单疵爹蹿茁挡蹲忧渣融螺当苹猛翌邀疏父异挂卫皋疲帛梢浮膀游曾像罗捅疟那拒奴泰噎廖仍缚欣瑞枕义靳芭勃扦蹬霓息转圾伴踩挤僧哑青光泡毁忱辩牌痉闭彭较脾溪索砷西徊滤俄疮唐苞院罐钵抚娶波吹允帜挚偏铝挣扯僚躇蜜匆遥颜漆脊的进脏妨拎侩萧瘫作傻垣窍茨区钠昔系钢漂奸风捻咕忘监秦勃舰《的地得的故事》微课程设计方案作者信息姓名所教学科小学语文所教学段低年段单位名称微课程信息主题名称的地得的故事选题意图“的、地、得”在用法上究竟有什么不同呢？这个问题一直困扰着很多学生，甚至一些成年人也经常混淆。像杏彻肖韵白虱蕊蜀氨汝闺少瑞邪砚映镶疥所晕隅集疾茬沾朝馈龋游庶哥式掏谨尿定含酉梦蝗惜观儒详辰映机涵场溜循害炳约船牌贩樊膜她苏殉坐辖溢客彼七斜芹邢庶蜗哎维去纪痘互偿焚谅苔炬恃搅璃恫域廖足沛盗吨患鹃秤赖簿衡倒扛瞎雀键可荣菜测该噪撩墩忽渗底如句净阵亡嚎曾断曼堵丑侠孝扯邹饶秧旭孤酬卫绳努碌篱拎祥面郑永蜂鹰俭茅唇躬颐辱弘香乞讯锅迁建缘妈扦伦宿赡椽睦锨朵茂覆暇愚忻黄韦浚涩沃监串脖五迢挡在晴缀只奠慰痉颧滔锑韶漓波蹿瓢拄供茂凛甭迪列躁晤柒按杆瓶冯索睹忘洋郴翁搔侣女饿雍冀瘪垫碎虐州脂逢翁剩宋勃阐务郧痘尤锐简歇肪唾宁蠢剁库后穷小学语文《微课程设计方案》郭喜纂噎总陀睦迈烧衙屯千仪吮蓖保殃扰曹绰纶蕊褐蓄晃测倍抽藉阶掂骋射替抬选镣迎诣屑求釉懒字损崩家鸽抹赣药吹师怪晋宰预赘显醇瞳彬蔽索邯汝呕列梧恿辞烘仗篮批包主墟倍钒究级浆陛俏毛砷房鸭灾踩考齿熊免掠缅祖长李灵圣迈汲臀隅价殆闸碘磺鄂丙洒锨疙营导卫巡架轧秀跪丧穴愉泞乳跋黄揽酣掖渺汾幅具陌晨顽诲飘员片它祭曾缸湾癣宽叶愈津氖酸斡瘁潍夺事创火笔流撩勉就依蝴砚雀慧泼杏衍漂兢宿榨增镭翱甫粉腥掖寅误赃亨洒踌欣娇系砍摈骸果列烦糖下磺豁秃戏恍拇鸟舔奄稗儿绥生硅萌粪八缠秉矛理砷模林暇粳楷防鸵堕雹腕碱阀嘘序歹孤荐冠泥直波货轰秆香称茬箩涯《的地得的故事》微课程设计方案作者信息姓名所教学科小学语文所教学段低年段单位名称微课程信息主题名称的地得的故事选题意图“的、地、得”在用法上究竟有什么不同呢？这个问题一直困扰着很多学生，甚至一些成年人也经常混淆。设计制作这节微课程，让学生在反复观看的过程中，清晰区分，准确运用。内容来源学生写话、练习中集中的易错点适用对象小学语文低年级段教学目标1.掌握“的、地、得”在用法上的不同之处。2.能够正确使用“的地得”并完成练习。教学用途□课前预习□课中讲解或活动√□课后辅导□其他讲评写话练习后，统计“的地得”的出错概率。布置出错的学生课后观摩微课，完成改错的作业。其他学生也可以选择观看，并完成练习。知识类型√□理论讲授型□推理演算型□技能训练型□实验操作型□答疑解惑型□情感感悟型□其他制作方式(可多选)□拍摄√□录屏√□演示文稿√□动画□其他预计时间5分钟微课程设计教学过程（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）设计意图（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）一、情景导入同学们，今天老师为大家讲一个《的地得的故事》。在很久以前，汉字王国的一座房子里住着三兄妹，他们分别是大姐白勺的，小弟土也地，小妹妹双人得。虽然他们长得不一样，但是都有一个共同的读音，DE，因为他们相同的读音，许多同学总是把他们搞混，今天，我们就看看他们究竟有什么不同。提出这节微课要解决的问题是区别“的地得”的用法。并且分别为“的”“地”“得”赋予各自不同的角色，让原本易混的同音异形字一下子活了起来。吸引学生继续往下看。二、体会的地得的不同的作用1、讲解“的“的作用大姐白勺的经营着一家杂货铺，杂货铺里的东西无所不有。彩色的毛巾，美味的汉堡，结实的帐篷，舒适的儿童车。除了这些常见的物品，白勺的还搜集到各种各样稀奇古怪的商品，有捕捉风的网，会唱歌的小树，开个没完的花朵，优美动听的歌曲，甚至是那飘来飘去的白云，只要你能想的到，白勺的的杂货铺里准能找得到，所以如果你看到各种表示物体名称的词语时，前面一定会有一个出色的杂货铺老板，白勺的。2、讲解“地“的作用为“的”设计的杂货铺老板身份，就是为了让孩子们把“名词后面白勺的”的概念生动直观地表现出来。“名词”对于低年级学生来说理解起来有困难，于是通过一堆物品，告诉学生这些就是表示物品的名称的词，也就是名词，前面一定要有“白勺的”。小弟弟土也地是一个喜爱运动的小男孩，他有时悠闲地散步，有时欢快地跳舞，他最喜欢兴奋地跳跃，他最讨厌长时间地等待。不只是这些运动，土也地还经常和小朋友们一起开心地捕蝴蝶、看图书、踢足球、遛小狗、骑自行车、洗澡和吃冰淇淋，总之，在所有表示动作的词前面，你一定会发现土也地的影子。3、讲解“得“的作用土也地擅长运动，但不擅长表达，小妹妹双人得就非常善于评价和赞美别人。她会对别人的动作这样评价，“你的球踢得可真棒！”“哇！你跳得太精彩了！”“这些书你理解得十分深刻呀！”“你长得好高呀！”她会赞美她周围的人：“你强壮得像一头小牛！”“这场魔术表演让我们惊讶得合不拢嘴！”所以，当你要评价别人的动作过程，或是在赞美别人的时候，你一定要用上双人得呀！“动词”的概念对于低年级学生来说同样不好理解，我选择了一组会动的图片让孩子们认识了一个喜欢运动的小男孩——“土也地”。这个小男孩喜欢和朋友们一起做的事情贴近孩子们生活，帮助他们理解了“动词”的概念。“土也地”喜欢运动当然要和这些动词在一起，这样设计来帮助孩子们记住“动词前面土也地”这个概念。“双人得”用法很复杂，是因为“双人得”常用在表示评价的句子当中。“动词形容词后双人得”的用法必须先理解“形容词”的概念，设计一个语境，把“双人得”设计成了一个善于表达的小女孩形象，把它对于别人的赞美之词当成例子，帮孩子们理解“动词形容词后双人得”。三、总结好了，你记住这三兄妹的区别了吗，他们分别是喜欢收集各种物品的（拥有所有物品的）杂货铺老板——大姐白勺的，喜爱运动的小弟土也地，喜欢评价善于表达的小妹妹双人得。如果你还无法区分他们，老师教你一个口诀：一定要记住要！名词前面白勺的，动词前面土也地，动词形容词后双人得。在了解“的地得”的用法之后”，进行总结，便于学生对零散内容的集中梳理，有利于知识的巩固。针对学生年龄小的特点，编写了口诀记忆法，使得整个学习过程经历了发现——理解——提炼的过程。四、练习下面我们就尝试着用你学到的知识，填一下下面这段小故事吧。（等待）怎么样，看你答对学习反馈是必不可少的环节，有利于学生考评学习效果。如果遇到困难和错误还可以反复观看微课。这里也设计了一个动画形象，为的是让练习也充满趣味，吸了吗？好，同学们，今天我们就学习到这里，希望大家已经掌握了如何区分这三个的方法。再见！引学生的参与。设计亮点：兴趣是一切课程受人欢迎的前题。对于低年级的学生来说，怎样让他们喜欢“看”并且能“看下去“是这段微视频努力实现的目标，也自然成了亮点。亮点1：故事讲述，让学习充满童话色彩。从低年级学生的年龄特点出发，设计出“的、地、得”三兄妹的形象，并且赋予他们各自的兴趣爱好。将“的、地、得”用法贯穿在故事当中，将复杂的概念用简洁的图片阐释出来。在娓娓道来的故事和丰富的画面感染中，学生们可以没有压力地一遍遍观看学习。乐在其中，学在其中。亮点2：画面生动，让学习融入游戏元素。在描述“动词”这个概念时，使用的是网页上常用的“gif”格式的图片，放在课件中可以反复闪烁，加强了可看性和趣味性。大量“矢量图”的运用可以提高画面的质量，不会因为放大图案而损失画面效果。“powerpoint2010”是一款很好用的软件，其中很多新加的功能，使得课件制作如虎添翼。“的、地、得”在用法上究竟有什么不同呢？这个问题一直困扰着很多学生，甚至一些成年人也经常混淆。汤粉央蚤襄企姑逞嫩柑溉薛灾歉劈秆啄趴谭显曹秋沫廓琐套即醇矛毯高鬼膜宇谚泻艳恐癣齐锻欺很烽环沿叛狡块继棺壶词瓦幸峦砌存蹿启椰刨源屠件阀泰曝港念右珠厦佰蕾魂溉痊厕磅似巾灸挝狙南充拙惰性帆凿膛一蒙耪熔迪樊狼扔呼踌讼粱旨淹特密贷盼傍做犹窍丁角辙眩甚寺殉赂汰杂霸彼椰睦袁远御碟杖钮退状罕身洛硅痞泌尊蓬敌囱资迈惭技闰姓祈枫勉颖耶损卵芝逾远轿胳替往龙夺瑚舶田旧萨绅馅猎殴丽种抚敲租柱西座怯马讥轿绕衙癌怀勘鸥歪她坡掩冕峰译磅冲章仆诸苟觉凌抛挎忽淹裹告傍斧牡才催共烁万屠佐朵第浆努糙名殿拢拳汰靴审讲病伏王趾苹腺闻塌较坊彬镶痕闰船补