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通过学习，认识意志在儿童心理发展中的作用，了解意志的基本理论，掌握儿童意志的发展特点及其抗挫折能力和意志品质的培养。重点：不同年龄段儿童抗挫折能力的发展特点及其培养。难点：不同年龄段儿童意志品质的培养。学习目标学习任务任务一初识意志任务二婴幼儿的意志任务三小学儿童的意志任务一[初识意志]任务一初识意志意志的含义意志行动的基本特征意志与认识和情感一、意志的含义1.定义意志是有意识地支配、调节行为，通过克服困难，以实现预定目的的心理过程。2.作用坚强的意志能成为人们调节行为、改造自然、造福社会的巨大推动力。不,我一定能够成功!横渡大西洋的林德曼(1956)二、意志行动的基本特征.与行动密不可分始终与克服困难相联系有明确而自觉的目的意志行动的基本阶段1、采取决定阶段（准备阶段）在思想上权衡行动的动机确定行动的目的选择行动的方法作出行动的决定2、执行决定阶段意志行动中的冲突冲突内涵冲突种类结构模型由于在意志行动中人们常常具有两个以上的目标，而这些目标不可能同时实现，因而促使了意志行动中的目标冲突或动机斗争。接近—接近冲突：回避—回避冲突：接近—回避冲突：多重接近—回避冲突：效价：指物体或活动的积极特性或消极特性。向量：驱使个体朝向或离开有效价的物体。意志行动冲突种类1、接近——接近型冲突2、回避——回避型冲突。3、接近——回避型冲突。。4、多重接近——回避型冲突接近—回避型冲突模型G1G2＋－PQ（三）意志行动中的挫折强烈受挫改变自己的行为，饶过障碍，达到目标•内涵：挫折是指个体的意志行为受到无法克服的干扰或阻碍，预定目标不能实现时所产生的一种紧张状态和情绪反应。轻度、暂时没有挫折感障碍无法逾越，自己改变目标，进而改变行为方向，从而达到修正后的目标在障碍面前无路可走，根本达不到目标产生挫折的原因一个人如果没有任何阻碍，即将永远保持其满足和平庸的状态，既愚蠢又糊涂，像母牛一样怡然自得1、外在原因A、自然环境B、社会环境2、内在因素A、生理条件B、动机的冲突2、组织原因组织的管理方式组织内部的人际关系工作性质——通过工作表现个人的才能和价值，获得自我实现的满足——通过工作使个人在团体中表现自己，以提高个人的社会地位工作的环境其他因素挫折后的人的反应受挫反应愤怒的攻击3、受挫反应受挫反应退化固执不安、冷漠个体对挫折的容忍力心理素质生理素质过去的经验或经历对挫折的思想准备区别与联系三、与认识、情感的关系•认识活动是意志行动的前提•情感对意志具有动力功能•意志对情感具有调节功能意志认识过程情感过程意志影响人的认识活动四、意志的品质独断任性冲动冒失任性独立性果断性坚持性自制力固执己见冲动冒失模仿性优柔寡断半途而废意志薄弱自由散漫思考与练习1、怎样分析意志过程？2、分析心理冲突的类型？3、如何培养优良的意志品质？通过学习，认识意志在儿童心理发展中的作用，了解意志的基本理论，掌握儿童意志的发展特点及其抗挫折能力和意志品质的培养。重点：不同年龄段儿童抗挫折能力的发展特点及其培养。难点：不同年龄段儿童意志品质的培养。学习目标学习任务任务一初识意志任务二婴幼儿的意志任务三小学儿童的意志任务二[婴幼儿的意志]任务二婴幼儿的意志意志的发生幼儿意志的发展幼儿意志的培养一、婴幼儿意志的发生和发展观察和研究普遍表明，儿童出生后没有意志。初生的婴儿行为主要受本能的反射支配，如饿了就要吃，困了就立即睡觉等。初步的运动能力的掌握和运动的目的性，为婴幼儿意志的发展奠定了基础。一、婴幼儿意志的发生和发展２～３岁的婴幼儿只有意志的萌芽，能够初步地通过自己的言语调节，按自己的目的去行动或抑制某一行动。例如，婴幼儿开头看见糖果就自己伸手抓着吃，后来逐渐学会了控制自己，让妈妈拿给他吃，而且忍住了不多吃。一、婴幼儿意志的发生和发展３岁以后，幼儿的意志品质，如自觉性、坚持性、自制力等，逐渐发展起来。例如，在游戏中，小班幼儿还不能自觉地控制自己的行动去服从一定的游戏规则。到中班、大班时，逐渐学会了按游戏规则活动。让孩子把许多画有牛、羊、花、草、小孩、老公公、老婆婆的图片分类。按老师的要求，应该按动物、植物、人类分别放在一起。可是小班幼儿常常一会儿就把老师的要求忘掉，开始用画片做游戏，把牛、羊和草故意放在一起，让牛羊吃草；把小孩和狗放在一起，让小孩拉着狗走。而大班幼儿则会按老师的要求分类。在整个学前期，婴幼儿的意志品质发展是极不成熟的，只有在行动的目的性为幼儿所理解，并能引起他们的兴趣时，行动的自觉性、坚持性才会有较好的表现。婴幼儿意志的发展特点意志的形成和发展，有助小儿在有意注意、有意记忆、有意想象等方面取得进步。同时意志和情绪、性格、动机、兴趣等共同组成所谓的非智力性因素，是促进创造性的有力因素。正如居里夫人所说：“人要有毅力，否则将一事无成。”任何创造性劳动和发明，都不可能一举成功，要经得住失败考验，还要抵御各种社会舆论和压力。因此就发展小儿创造能力而言，意志往往比智力因素更为重要。二、意志婴幼儿心理发展中的作用意志的形成和发展，有助小儿在有意注意、有意记忆、有意想象等方面取得进步。同时意志和情绪、性格、动机、兴趣等共同组成所谓的非智力性因素，是促进创造性的有力因素。正如居里夫人所说：“人要有毅力，否则将一事无成。”任何创造性劳动和发明，都不可能一举成功，要经得住失败考验，还要抵御各种社会舆论和压力。因此就发展小儿创造能力而言，意志往往比智力因素更为重要。三、婴幼儿意志的培养三、婴幼儿意志的培养1.自幼培养独立生活能力。2.成人指导各种需克服障碍才能完成的游戏。3.培养意志的目标要稳定4.通过集体游戏，训练自制能力，克服冲动性。5.培养责任感和集体荣誉感。[Addyourcompanyslogan]通过学习，认识意志在儿童心理发展中的作用，了解意志的基本理论，掌握儿童意志的发展特点及其抗挫折能力和意志品质的培养。重点：不同年龄段儿童抗挫折能力的发展特点及其培养。难点：不同年龄段儿童意志品质的培养。学习目标学习任务任务一初识意志任务二婴幼儿的意志任务三小学儿童的意志任务三[小学儿童的意志]任务三小学儿童的意志小学儿童意志发展的一般特点小学儿童意志品质的发展小学儿童意志的培养一、小学儿童意志发展的一般特点不善于自觉、独立地提出。不稳定，不能较长期地坚持实现比较具体、短近、狭隘。任务的决定和执行行动的动机和目的克服困难、完成任务的能力不同，主要决定于儿童是否已经形成稳定的责任感。决定和执行间的时间距离不大。意志发展的一般特点开始自己提出行动的目的和要求，并去实施。已能逐步控制自己的行动，并服从教师和集体的要求，开始有意识地模仿自己心中的典范或榜样。在遇到困难时，能较长时间地集中精力钻研，但不常常希望能得到师长的帮助。小学生与学前儿童比较起来，采取决定和执行决定的速度稍稍放慢了，中间有了“一点点”考虑的时间，但小学生采取行动时受外力和情绪影响的成份还比较多。意志自觉性、果断性、坚定性和自制力都有所发展。二、小学儿童意志品质的发展自觉性的发展果断性的发展自制力的发展坚持性的发展自觉性的发展二、小学儿童意志品质的发展果断性的发展儿童的自觉性品质的发展比较迟，一般从四年级开始。在整个小学基本上处于低水平，而且受暗示性和独断性还十分明显。果断性随年龄升高而不断发展，还不很稳定，到三年级后达到一个高峰，随后又迅速呈下降趋势，直到六年级时才得以改变，相当一部分小学生表现出优柔寡断和草率决定的特征。自制性的发展二、小学儿童意志品质的发展坚持性的发展随年级升高而逐步发展，其发展趋势为1～3年级处于迅速发展时期，3-4年级处于平稳时期，4-5年级处于迅速发展时期，5-6年级再度处于平稳时期。随年级的升高而迅速发展，其中一年级至三年级发展最为迅速，年级间差异非常显著，三年级以后有一个发展缓慢的阶段，到了五年级又开始一个新的发展阶段。三、小学儿童意志的培养小学时期是培养发展儿童良好的意志品质的重要时期，新的学习生活对儿童的意志品质提出了要求，也提供了锻炼机会。小学儿童意志的培养提高认识和目的性，减少盲目性树立志向和自信发展健康情感尤其是责任心小事做起，实践锻炼挫折教育，锤炼意志品质四、常见的意志行为问题对困难的态度是否惊慌失措做事是否盲目或固执己见是否按照客观规律主导自己的意志意志异常表现持续时问是否长判断与识别的主要标准四、常见的意志行为问题儿童过分依赖及其教育执拗及其教育意志薄弱及教育行为问题及其矫治讨论谈谈自己生活中出于意志行动的情绪体会和行为结果。[Addyourcompanyslogan]