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1《老王》导学案八年级语文组李雅慧学习目标：1.快速阅读课文，抓住主要信息，概括内容要点。2.全面把握课文，领会作者与人物的思想感情。重难点：1.全面把握课文，从文章语言及人物刻画中领会作者与人物的思想感情。2.关注身边像老王这样的人，献出自己的爱心。学习过程：课前预习自主学习一1、给生字词注音伛攥惶恐荒僻取缔翳骷髅滞笨愧怍塌败2、文学常识杨绛，原名杨季康，生于1911年，江苏无锡人，作家、文学翻译家。主要译著有《堂·吉诃德》，散文集《干校六记》、《将饮茶》等，著名作品有《我们仨》、《澡堂》。3、写作背景文章是一篇回忆性的散文，作于1984年。作者记叙了自己从前同老王交往的片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。然而，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重帮助作者夫妇。因此，与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中。课堂学习自主学习二(认识老王)1、结合文章具体语句，填写老王“人物档案表”姓名老王职业家庭状况身体状况居住条件命运结局2、老王为作者一家做了哪些事情？体现了他的什么品格？2(1)(2)(3)3、面对不幸的老王，作者一家为他做了哪些事？(1)(2)(3)(4)合作探究细读文章8——22自然段，抓关键词，思考探究。合作探究一关键词一：“香油鸡蛋”1、为什么老王要在去世前一天给“我”送来香油和鸡蛋？合作探究二关键词二：“心安”否从作者的视角审视这次临终会面，思考以下问题：2、我最后一次看到的老王是什么样子的？请结合文中人物描写的语句具体赏析。语句(1)赏析语句(2)赏析语句(3)赏析33、作者看到老王后有何反应和感受？（请结合文中描写“我”心理活动和动作的语句具体赏析）语句(1)赏析语句(2)赏析从老王的视角审视这次临终会面，思考以下问题：4、当老王看到作者转身进屋时，他推辞说，“我不是要钱”，这句话怎么理解？（提示：请结合文中的具体细节分析）合作探究三关键词三：“愧怍”5、作者作为一个幸运者，为什么会不幸者感到“愧怍”？这源于作者什么样的思想观念？巩固练习（延伸文本升华自我）写作训练：总有一种声音让我们泪流满面，总有一张照片让我们隐隐作痛。像老王这样的弱势群体身上，也散发出了耀眼的人性光辉。请你观察身边的“老王”，以“致我身边的‘老王’”为开头，写一段话。布置作业完成本课课时练4达标训练1.选择恰当的词语填空。(1)有一天傍晚，我们夫妇散步，经过一个（偏僻荒僻僻静）的小胡同，看见一个破破落落的大院。(2)胡同口（骑踩蹬）三轮的我们大多熟识，老王是其中最老实的。(3)他还讲老往身上（裹缠包）了多少尺全新的白布—因为老王是回民。2.本文以什么线索组织材料？正确的一项是（）A本文以作者的所见所闻所感为线索。B本文以老王的活动为线索。C本文以作者与老王的交往为线索。D本文以作者对老王的态度变化为线索。3、指出下列各句对人物描写所采用的方法：（1）他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。（）（2）他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。（）（3）我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？（）