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1坚持“三个融入”推进社会主义核心价值观2007年来，学校在市委教育工委、市教育局的统一部署指导下，坚持“三个融入”，有效推进了社会主义核心价值体系（价值观）进教材、进课堂、进师生头脑，取得了良好效果。一、融入教学全过程，在课堂中培育社会主义核心价值观。学校成立了专门的课题组，具体研究如何将社会主义核心价值体系（价值观）融入到课堂中。课题组深入到各班级，发放调查问卷，全面了解学生思想状况，价值取向，并根据调查结果，确定融入工作的具体方法。提出所有教师都要成为社会主义核心价值观的传播者，所有学科都必须融入社会主义核心价值体系（价值观）的教育内容。在此基础上，编写了25万字的《社会主义核心价值体系中学生读本》校本教材，其中编入了“最美洗脚妹”刘丽、残奥冠军侯斌等厦门本土道德模范的案例，让学生从现实范例中增进对社会主义核心价值观的体验。与此同时，编写了覆盖初中9个学科32万字的《社会主义核心价值观学科教育指导纲要》，并参与了市教育科学研究院牵头组织的初高中各学科《社会主义核心价值观学科教育指导纲要》，具体指导老师如何教学。按照“指导纲要”组织骨干教师集体备课，反复试讲，并在校内外进行公开示范教学，使广大教师现场感受课堂，提升自己在融入过程中的教学能力。如在初一数学课《直角三角形全等的判定》中，教师向同学展示中国古代证明勾股定理的赵爽弦图，渗透民族创新文化，增强学生民族自豪感和自信心。在课堂2练习中，以全等三角形原理测量钓鱼岛上两点间的距离，自然融入钓鱼岛的历史、面积、特点等，培养学生的国土意识和爱国精神。又如初二历史课《人们生活方式的变化》，通过向学生介绍改革开放以来生活方式的变迁，让学生认识我国社会主义建设的伟大成就，认识“中国梦”的具体思想内涵。在初三《国威国魂》音乐课中，通过演唱《中国进行曲》《祖国颂》等，将爱国情怀渗透到音乐活动中，激发学生的爱国热情。这些公开课，材料新颖，融入巧妙，注重与学生互动，受到师生欢迎。二、融入校园文化建设，在环境中涵养社会主义核心价值观。学校把社会主义核心价值体系（价值观）教育与校园文化建设紧密结合起来，让校园一草一木、一室一墙都能说话，起到教育作用。如通过报告会、征文、演讲、道德讲堂、国旗下讲话、清明祭先烈等形式，使学生在活动中受教育。每年在初中部，举行“退队入团仪式”，在高中部，举行“成人宣誓仪式”，以“青春、感恩、责任、成长”为主题，让学生对感恩与责任，有更深层次的理解。开展“红军不怕远征难——智勇大冲关”活动，以红军长征为背景，融合历史、政治、语文等学科，把核心价值观内容融入其中，让学生在活动中提高认识。同时，强化教室文化、班级文化、校园网络文化建设等。在醒目位置悬挂社会主义核心价值观张贴画，在电子显示屏滚动播出核心价值观宣传标语，在公共场合设计“校园书画长廊”，用书法、绘画等形式，展示社会主义核心价值观内容，让学生在耳濡目染中受到熏陶。3发动学生开展家训征集，家风征文活动，引导学生认真总结自己的家风家训，提炼家训，撰写家风故事，从中感悟诚信友善等家庭美德，在师生中宣讲学校“勤、毅、信、诚”校训和“追求极善，勇于最先”的双十精神，组织师生参观厦门爱国主义教育基地、改革开放成就展等，引导师生潜移默化中感悟社会主义核心价值观的基本精神。三、融入师生行为规范，在实践中践行社会主义核心价值观。学校组织修订了《教师手册》和《学生守则》，规定教师必须做培育践行社会主义核心价值观的模范，爱岗敬业，爱生教好，遵守职业道德、社会公德、家庭美德；学生要遵纪守法，文明礼貌，诚信友善，尊师学好，做一个有道德的人，并提出：热爱祖国从热爱家乡、热爱学校做起，热爱人民从尊敬师长、团结同学做起，引导师生把社会主义核心价值观内化于心，外化于行。学校每年组织“师德之星”评选。由学生会主持，学生投票，推荐“师德之星”。这样，既使学生感悟到师德的可贵，培养学生自由、平等、公正、法治的价值理念，又使教师从中受到教育，得到感悟。学校还通过学生问卷调查、家长座谈会等形式了解各位教师的师德表现，有针对性地开展师德教育活动，并对教师师德进行考核，在评先评优中实行师德“一票否决”制。与此同时，组织学生开展“日行一善”、“洒扫应对”，“认星争优”、“小小志愿者”等文明创建活动。高二学生志愿者提出“实行自闭症儿童生涯规划”建议，得到市政协重视，并被列为市政4协会议提案。学生自发组织起来，与厦门盲人协会合作,成立心睿学习辅导工作室，为视力残疾或其他残疾人的子女提供无偿辅导工作。学生还自发捐款，帮助、鼓励患白血病的同学战胜病魔。这些活动，培养了学生关心他人，团结友善的价值观念。