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关注孩子健康成长关注心理健康教育有交流才有提高，交流共成长！主讲：刘运来应用心理学本科专业国家二级心理咨询师“成人成才”教育理念倡导者联系方式：手机：13807079310QQ：48704213打开你的心灵放飞你的梦想激发潜能成就梦想让我们一起做健康、快乐、自由、幸福的传递者！关注社会热点——反思？？？！本是同根生，相煎何太急？！保值人生价值的古训有三：•盛世藏古董•乱世买黄金•末世要修行做人做事七层境界，向圣人学习！•古语有云“做人难”，做人究竟有多难？我认为其实也不难，能够做到“一心向善，换位思考，将心比心，己所不欲勿施于人，己所欲勿强施于人”即可。•最底层是死人：这里所说的死人并非真正的死人，而是其严重触犯法律，一旦被公安局抓，则将被法院判处、执行死刑。这样的人，他活着等于死了，有如行尸走肉一般，没有灵魂。•第二层是罪人：其言行触犯法律，经法院审理宣判有罪，被关入监狱服刑。•第三层是小人：喜欢搬弄是非，钩心斗角，但其言行尚不构成犯罪。•第四层是君子：爱面子以及根据自己的喜好，有所为，有所不为！••第五层是好人：一心一意做好事，但有时好心未必办好事。有时好人一心一意想做好事，一时无法想通，难以顾全大局，也容易犯错，甚至闹情绪，影响团队力量。还有我们的一些家长和老师口口声声说是爱孩子的，实际却干着伤害孩子、毁了孩子一生的事情。•第六层是伟人：全心全意为人民服务，统筹大局，顾全大局，牺牲自我，服务国家。伟人从小就有远大理想与崇高志向，如周恩来从小立志为“中华之崛起而读书”。因此，我们常教育学生要有世界眼光，中国情怀和伟人情怀。正所谓“人穷志不穷，心想事成，梦想成真”，首先，我们要敢想、有梦，然后付诸于行动，才会有心想事成，梦想成真！这时，你会发现，世界将因你而改变！•第七层是圣人：淡泊名利，修身养性，普度众生。善与恶的区分：是否尊重生命？•善，自己要活，也让别人活！•恶，自己要活，不让别人活！•人的道德底线是什么？•——尊重生命。怎样理解教书育人？如何来评价一个学生？•我们对于一个人的了解与评价，很多时候只是看到了他浮在水面的“八分之一”，而对真正决定他成长与发展的“八分之七”却视而不见。（冰山理论）•而我们当前的教育是近利而且短视的，只看到孩子们今天的分数，看不到明天的发展。而孩子们成长的最本质的因素，一直被我们许多人忽略甚至丢弃甚至反其道而行之……•德国教育家第斯多惠曾经指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”•在教育当中我们既要看到孩子们现有的分数、成绩、知识，更要看到他未来的发展潜力，教育的最佳境界应该是激励并唤醒孩子们那沉睡在冰山之下的巨大的潜能。•孩子们内在的兴趣、爱好、情感、意志等非智力因素与潜能一旦被激活，学习和阅读将成为其内在的自觉习惯，必将产生无可遏止的力量和速度。•个人的成绩与智力因素有关仅占20%，非智力因素占80%。•有人对“垃圾”有个非常经典的解释，“垃圾”就是：放错了地方、位置的宝贝。•有教育家说过：“学生学习成绩不好是次品或没关系，身体不好是废品，心理不健康是危险品。”•如果一个缺乏心理健康教育意识与责任的老师，他不能成为传道授业解惑的老师，反而有可能成为学生心理问题的制造者。•鲁迅弃医从文，教书育人，育人为本——“培育一个有思想的人，培育一个健康的人，培育一个对社会有用的人”。教育应当回归人性：促进人与社会的和谐健康发展。•如何理解人、健康、全面发展？•人=自然属性+心理属性+社会属性•健康=身体健康+心理健康+社会健康•心理健康：“是指人的心理，即认知活动、情绪情感活动、意志行为活动的内在关系协调，心理的内容与客观世界保持统一、一致；并据此能促使人体内、外环境平衡和促使个体与社会环境相适应的状态，并由此不断地发展健全的人格，提高生活质量，保持旺盛的精力和愉快的情绪。成人成才教育理念•成为一个健康的人，成为一个对社会有用之才。•人=自然属性+心理属性+社会属性•健康=身体健康+心理健康+社会健康•成人成才——人才，首先必须是个健康的人。•有人才有财•有人才有财2009年5月“成人成才”写进上犹三中校徽2011年上犹二小帮扶单亲孤儿学生心理健康教育活动如何来评价一个学生？•德商（MQ）道德水平、人格品质；•智商(IQ)智力高低；•情商（EQ）管理情绪和人际沟通能力；•逆商（AQ承受失败和挫折能力；•胆商(DQ)胆量、胆识、胆略；做人三心•有孝心（管好自己就是对父母最大的孝顺）•责任心（对自己的行为负责，三思而后行）•上进心（努力积极向上，强调生活的态度）•心理健康七标准：•一、智力正常(认知、智力水平的高低并不能完全代表心理健康水平)•智力是人的观察力、注意力、想象力、思维力和实践活动能力等的综合。智力正常是人正常生活最基本的心理条件，是心理健康的首要标准。无论是国际疾病分类体系，美国精神疾病诊断手册，还是中国精神疾病分类，都把智力发育不全或阻滞视为一种心理障碍和异常行为。事实上，智力的异常，常导致其他心理功能出现异常。•二、情绪协调，心境良好•情绪在心理异常中起着核心的作用。心理健康者能经常保持愉快、开朗、自信、满足的心情，善于从生活中寻求乐趣，对生活充满希望。更重要的是情绪稳定性好，具有调节控制自己的情绪以保持与周围环境动态平衡的能力。•三、具备一定的意志品质•意志是人类能动性的集中体现，是个体重要的精神支柱。健康的意志品质往往具有如下特点：目的明确合理，自觉性高；善于分析情况，意志果断；意志坚韧，有毅力，心理承受能力强；自制力好，既有实现目标的坚定性又能克制干扰目标实现的愿望、动机、情绪和行为，不放纵任性。•四、人际关系和谐•个体的心理健康状况主要是在与他人的交往中表现出来的。和谐的人际关系既是心理健康不可缺少的条件，也是获得心理健康的重要途径。其表现：一是乐于与人交往；二是在交往中保持独立而完整的人格；三是能客观评价别人友好相处，乐于助人；四是交往中积极态度多于消极态度。•五、能动地适应环境•不能有效处理与周围现实环境的关系，是导致心理障碍乃至心理疾病的重要原因。对现实环境的能动适应和改造，是很积极的处世态度，与社会广泛接触，对社会现状有较清晰正确的认识，其心理行为能顺应社会文化的进步趋势勇于改造现实环境，以达到自我实现与对社会奉献的协调统一。•六、保持人格完整•人格是个人比较稳定的心理特征的总和。心理健康的最终目标是使人格的完整性，培养健全人格。•七、符合年龄特征•与人生各阶段生理发展相对应的是心理行为表现，从而形成不同年龄阶段独特的心理行为模式。心理健康者应具有与同年龄多数人相符合的心理行为特征。如果一个人的心理行为，经常严重偏离自己的年龄特征，这意味着心理发育有问题。•这七条衡量的标准，大致可取，但有一处需要注意，即智力的高低不等同于其心理健康水平。因为尽管智力不正常的人伴有心理问题与障碍，但很多有心理问题和心理障碍的人，往往智力商数在正常值以上甚至很高。如何系统地来做学生的工作？•一个问题孩子背后必然有一个问题家庭或者家长。•纵观中国的家庭教育之弊，粗略的划分一下，大致有如下四种类型：•专制型•溺爱型•放任型•民主型•家庭教育的实质就是做孩子的心理健康教育。首先、从家庭教育与成长历程入手•马斯洛需要层次理论认为：•在某种程度上学生缺乏学习动机、出现行为问题可能是由于某种缺乏性需要没有得到充分满足而引起的。•第二、有针对性、有效应对、解决学生问题•自我实现需要：理想与目标，生涯规划，学习动机，道德水平。•尊重需要：自尊与他尊，自身言行，外貌衣着，尊重他人就是尊重自己。尊重的实质就是尊重客观事实，尊重生命。•爱与归属需要：家庭亲子关系，同学、师生关系，班级集体荣誉感。（情感淡漠、早恋、经常违纪）•安全需要：父母、兄弟姐妹、同学、师生关系。（逃学、精神分裂）•生理需要：饮食、体育锻炼规律、睡眠时间与质量。（上课睡觉、经常买零食，零用钱与成绩成反比关系）学习成就归因，大家试试看？第三、人一生需要处理好四个关系•一、人与自己的关系：人贵有自知之明，自己是一个什么样的人？什么东西是自己最需要的，在我们生命中什么东西对自己最重要？•二、人与他人的关系：如何处理好亲情、友情、爱情的关系，尊重他人就是尊重自己。•三、人与社会的关系：奉献与索取的关系，他人跟社会都是我们的一面镜子。福是逆着来的。•四、人与自然的关系：生态环保，勤俭节约，科学发展，长远规划，人与自然和谐相处。如何寻找幸福—《幸福的方法》相信人，爱是教育的源泉第一，相信对方是人，尊重每个人作为人的核心价值，尊重人；第二，相信每个人都有一颗积极向上的心；第三，相信人是可以改变，人是可以教育的；第四，相信人，相信对方也同样深爱着我们，即使对方很生气，甚至责备、打骂我们。•所谓才能，是相信自己，相信自己的力量。我们的能力是与生俱来的。如何增强职业幸福感？•寻找合适的工作，通常需要问自己三个关键问题：什么带给我意义？什么带给我快乐？我的优势是什么？找到这三个问题的交集，哪个工作就是最能使你感到幸福的。这三个问题缩写为MPS：•意义meaning（能给未来带来好处）•快乐Pleasure（当下感受）•优势Strengths（强项）•立足教育、专业心理、发展公益刘运来“成人成才”12字人生路•刘运来教育座右铭：•中国强大的希望在于教育，而教育的根本目标在于培养孩子“成人成才”的自信心。立志终生从教，倡导尊师重教，注重言传身教，俯首甘为孺子牛。2009年6月由民办向公办学校发展2011年江西省骨干心理教师培训2013年国培计划心理健康教师培训2012年6月南昌三天三夜的公益培训2013年江西省未成年人保护工作先进个人•衷心祝愿每个孩子都能够健康成长！•祝福各位老师同仁健康、快乐、自由、幸福一生！•谢谢大家！