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LOGO导师：邹白茹教授自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用研究学生：王旭学号：12031405008LOGOContents一、选题背景及意义二、国内外研究现状三、研究目标与研究内容四、研究方法及方案五、研究创新之处六、进度安排一、选题背景及意义小学词汇教学传统方法自然拼读法一、选题背景及意义自然拼读法又称“phonics”教学法，它通过建立字母或字母组合与词形之间的对应关系，即词汇的各种拼读规律，帮助学生读、写和记忆词汇的方法。一、选题背景及意义理论意义：本文基于儿童认知发展理论、语言迁移理论以及关键期假说等教育理论，明确提出自然拼读法的概念,论述拼读法教学的涵义,进而对比自然拼读法教学与我国传统词汇教学,力图建构拼读法教学的理论,从而丰富、充实了我国拼读法教学的理论知识。实践意义：自然拼读法教学的理论不仅能丰富英语教学的理论,更重要的是能为英语教学实践提供参考,指导英语教学实践。选题意义二、国内外研究现状国外研究现状在使用频率最高的37个音组中，儿童可以独立拼出500个左右的最常用词汇。而小学英语中的词汇总体上都符合拼读规律，所以“直接拼读法”适合初学者的使用。———Adams18世纪90年代的美国阅读教学是“直接拼读法”教学的最早起源。现在，自然拼读法的价值已被广泛接受，自然拼读教学在很多国家已经被尝试及运用。直接拼读法包含英语字母‘音’与‘形’之间的对应关系，它的教学目标为教授这种最普遍的关系以使学生可以拼读或拼写单词。同时，这种解读单词的能力对阅读成功也起着关键作用。———Blevins二、国内外研究现状2000年，中国香港与台湾地区把“直接拼读法”引入课堂英语教学，并于随后实施了大规模的推广和普及。在内地，最早介绍“直接拼读法”的是华东师范大学的章兼中教授，他在2003年出版的著作《直接拼音英语入门》中，介绍了按字母和字母组合的发音（音图）规律来教授单词。除了章兼中教授外，其他学者也陆续尝试在英语教学中引进“直接拼读法”，并就此进行了相关研究。同时，国内的一些英语培训机构对“直接拼读法”也极为推崇和提倡。国内研究现状由此可见，在我国,作为第二语言教学新模式的自然拼读法教学提出的时间不是很长,其影响也并不大,相关的理论建构和实证研究也不多。三、研究目标与研究内容本研究旨在对小学英语词汇教学的现状进行调查研究，了解自然拼读法在小学英语词汇教学课堂上的实施状况，就自然拼读法在小学英语词汇教学中应用的可行性与局限性，提出相应对策，帮助学生掌握自然拼读法来提高词汇记忆与掌握的效率，提高语言综合运用能力。研究目标三、研究目标与研究内容1.英语词汇教学及自然拼读法的定义、关系、发展状况和研究意义阐述。2.基于自然拼读法的语言迁移理论、儿童认知发展理论及发展关键期假说等理论的阐述。3.基于自然拼读法在小学英语词汇教学中的现状调查，把自然拼读法运用到教学实践中的结果对比分析，发现其实施的可行性与局限性，理论联系实际，提出在小学英语词汇教学中有效实施自然拼读法的教学策略。研究内容三、研究目标与研究内容第一章绪论1.1研究背景1.2研究意义1.3研究框架第二章文献综述2.1理论基础2.1.1儿童认知发展2.1.2语言迁移理论2.1.3关键期假说2.2自然拼读法概述2.1.1自然拼读法的定义2.1.2自然拼读法与小学英语词汇教学的关系2.1.3国内外相关研究现状论文基本框架三、研究目标与研究内容第三章研究方法与设计3.1研究问题3.2研究对象3.3研究方法3.4研究过程3.4.1实验前字母识别测试3.4.2对比教学实验3.4.3问卷调查3.4.3.1关于小学英语词汇拼读能力的调查问卷（实验前）3.4.3.2关于自然拼读法对小学生词汇拼读能力的影响的调查问卷（实验后）3.4.4师生访谈论文基本框架三、研究目标与研究内容第四章调查结果分析与教学启示4.1数据分析4.1.1实验前字母识别测试数据分析4.1.2对比教学实验数据分析4.1.3问卷调查数据分析4.1.4访谈数据分析4.2研究总结4.2.1自然拼读法在小学英语词汇教学中具有可行性4.2.2自然拼读法在小学英语词汇教学中具有局限性4.3自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用策略4.3.1多管齐下，“活”化自然拼读法4.3.2循序渐进，“己”化自然拼读法4.3.3取精去糟，“深”化自然拼读法论文基本框架三、研究目标与研究内容第五章结语5.1研究发现5.2研究不足5.3研究展望论文基本框架四、研究方法及方案研究方法文献法问卷调查法访谈法行动研究法五、论文创新之处立足于农村小学低年级英语词汇教学进行研究创新点理论结合实际，自然拼读教学模式在当地进行推广六、进度安排2014.7—2014.10搜集相关资料，进行文献综述，撰写开题报告2014.10—2015.2查阅资料，调查调研，对结果进行统计分析2015.2—2015.4论文写作，完成初稿，交予导师指导修改2015.4—2015.7仔细修改论文，继续搜集资料，完善论文2015.7—2015.8导师修正指导，再次完善论文，参加预答辩2015.8—2015.10参加毕业答辩，修改定稿LOGO谢谢各位老师，希望得到您的指导和帮助！