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、本文选自《________》，作者______，______朝______家______家。2、下列加粗字注音不完全正确的一项是（）Ａ、琅琊（yá）饮少辄醉（zhé）Ｂ、林霏开（fēi）云归而岩穴暝（míng）Ｃ、山肴野蔌（yáo）晦明变化者（huì）Ｄ、树林阴翳（yì）水声潺潺（chá）3、下列加粗词在句中的含义解释有误的一项是（）Ａ、行者休于树。（出家而未经剃度的佛教徒）Ｂ、野芳发而幽香。（香花）Ｃ、蔚然而深秀者。（茂盛的样子）Ｄ、醉翁之意不在酒。（情趣）4、按要求默写课文原句或原词：⑴_____________，在乎山水之间也。⑵文中描写山间的四时风光的句子是_____________。⑶《醉翁亭记》的主旨句是_____________。⑷文中写朝暮之景的语句是_____________。⑸贯穿文章主线的词是_____________。⑹文中文眼的句子是_____________。5、指出加粗字用法与其他不同的一项是（）Ａ、管夷吾举于士。Ｂ、多会于此。Ｃ、行者休于树。Ｄ、达于汉阴。6、指出翻译正确的一项是（）有亭翼然临于泉上。Ａ、有座亭子，四角翘起，像鸟的翅膀似的，面对着泉水上边。Ｂ、有座亭子，四角翘起，像鸟张开翅膀一样，面临着泉水上边。Ｃ、有座亭子，四角翘起，像鸟的翅膀似的，高踞在泉水上边。Ｄ、有座亭子，四角翘起，像鸟张开翅膀一样，高踞在泉水上边。7、本文写景的主要作用是（）Ａ、表现作者与民同乐的思想感情。Ｂ、表现琅琊山的胜景。Ｃ、寄托作者被贬后的抑郁心情。Ｄ、为“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”作铺垫，表现作者山水之乐。8、下列句子中加粗字用法不同的一项是（）Ａ、酿泉为酒，泉香而酒洌。Ｂ、有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。Ｃ、环滁皆山也。Ｄ、箕畚运于渤海之尾。9、下面加粗的“而”字表修饰的一项是（）Ａ、望之蔚然而深秀者，琅玡也。Ｂ、山水之乐，得之心而寓之酒也。Ｃ、禽鸟知山林之乐而不知人之乐。Ｄ、杂然而前陈者，太守宴也。10、你认为“太守醉”的“醉”字有哪些丰富的内涵？_________________________________________________________学习目标：1、理解本文写景抒情的特点。2、理解本文景物描写的方式和作用。3、积累文言词汇。4、学会翻译文言文。5、理解欧阳修旷达情怀，与民同乐的积极政治思想。学习重、难点：重点：理解作者在文中抒发的政治理想和流露出的复杂情感。理解本文景物描写的方式和作用.难点：理解本文从“乐”和“醉”所抒发的政治理想。教学安排：2课时【教学构想：】1、对文章字词的学习，用自主参与教学法，充分利用课内时间，学生进行阅读思考，教师解疑释难，减少讲解和分析。2、通过示范朗诵、自读和齐读等环节，掌握“也”和“而”字的语气，了解本文语言骈散相融，节奏富于变化的写法。3、理清文章脉络、理解文章的主旨，从而背诵全文。《醉翁亭记》是一篇优美的抒情散文。作者笔下，滁州琅琊山间醉翁亭周围早晚、四时的景色美不胜收；字里行间展露了作者在政治上遭遇坎坷而情怀旷达，保持善良美好的政治理想的胸襟。本篇文字优美，琅琅上口，悦耳怡人。贯彻全文的主线是“乐”字。“醉”和“乐”是统一的，“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”就是为了写“乐”。因此在课堂上要牢牢抓住“乐”这条主线，引导学生体会课文是如何围绕它层层展开记叙的脉络。抓住了作者感情发展的脉络，也就能顺利理清文章的结构层次。本文采用了叙事与写景、抒情相结合的写法。要引导学生弄清文章中哪些是叙事，哪些是写景、抒情，三者是怎样紧密结合起来的，从而领会本文情景交融的艺术魅力。同时要结合时代背景和作者个人被贬的经历，体会本文抒发的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的复杂感情。本文语言有很大的特色。骈散相间，多为散句，但也间有骈句，特别是使用21个“也”字作句尾，韵味浓郁；巧妙地用了25个“而”字使文章流畅优美，从容婉转。本文还有一些千古传诵的名句，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”等等。这些名句要求学生当堂背诵，并理解其蕴涵。教学过程第一课时一、导人新课：师：同学们，我说一个古代的年号，看看你们能联想起哪一宗历史事件。“庆历四年”。生：滕子京谪守巴陵郡。师：滕子京是因为什么事而“谪守巴陵郡”的呢?生：参与了范仲淹的政治改革。师：非常正确。实际上，这次改革，受贬谪的不止滕子京一个人，范仲淹本人在庆历五年也被贬到邓州。范仲淹改革的另一位支持者，北宋的文学家、史学家欧阳修也在同一年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。范仲淹在被贬谪邓州的第二年，也就是庆历六年，写下了《岳阳楼记》，寄托了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想；同一年，欧阳修也在滁州写下了千古名篇《醉翁亭记》。二、知道一点常识：1、简介作者：《醉翁亭记》选自《欧阳文忠公文集》，作者欧阳修，字永叔，号醉翁，又号六一居士，江西永丰人，北宋文学家、史学家。四岁丧父，家境贫寒，母以荻杆画地教读。24岁考取进土，先后在地方和朝廷任职，官至枢密副使、参知政事（副宰相）。早年支持范仲淹，要求在政治上有所改革。主张文章应。明道”，致用，是北来古文运动的领袖，所作散文说理畅达，抒情委婉，名列“唐宋八大家”之一。欧阳修在历史上以奖掖后进著称。他大力扶植、提拔有才之士，宋代著名文学家苏洵、苏轼、苏辙、曾巩，还有王安石等人都出自他门下，得到过他的栽培。欧阳修是有名的散文大作家，他的散文成就很高。他的文章平易晓畅，委婉多姿，自成风格，在北宋以至后来的文坛上产生过很大的影响。我们通过《醉翁亭记，对欧阳修作品的风貌也可窥见一斑。欧阳修不仅以散文著称，他的诗词、文评也有很高的成就。欧阳修还是著名的史学家。“二十四史”中有两部是他编撰的，即新五代史》新唐书》，欧阳修称得上是饱学之士。他一生对我国的文学、文化作出了卓越的贡献。2、了解写作背景：本文是庆历六年作者因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守时写的。文章极其生动的描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。欧阳修为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅耶山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名。后来，便写了《翁亭记》。三、初步感知文章：1、师范读(或播放课文朗读录音)。要求学生：听清字音，必要时在书上注音。2、生试读课文。3、生互读课文。方法：二人小组，一人读一人听，纠正读音错误；各读一遍。4、一位学生读书，集体纠正读音。(或请四位学生，每人读一段。)(从正音入手，引导学生反复朗读课文，是为了熟悉课文内容。)四、疏通全文大意1、通读全文：要求先不看课文注解，把不懂的字、词、句标出。然后对照注解再读全文，仍有不懂的就做上记号。还可查古汉语词典，自己解决问题。(教师在巡视中发观较普遍的问题作筛选，寻求教学的针砷洼。)2、解决疑难。方法：教师对在巡视中发现的较普遍的问题进行点拨或给予解答。(筛选问题，调动学生的积极性，让学生展开充分的讨论。然后教师小结，归纳正确的意见，体现出教学民主和教学相长。课堂上情绪活跃而融洽。)3、自疏通全文大意。方法：把课文的意思用白话说一遍，要读出声。4、学生进行朗读训练。要求在理解文章的构思方法和文章思路的基础上，能读出词语、句子、段落之间的逻辑停顿和逻辑重音，恰当地表现文脉的贯通和文章的层次，要读得流畅，重音、停顿、速度、节奏得当。(按大纲的要求，初中生要能顺畅地朗读文言文，读准字音是最基础的，更高的要求是：句中停顿适当；处理好重音；富有感情。在课堂上对学生进行文言文的朗读训练，能培养学生的语感。)5、再读课文要求：各自放声读。注意找出表达全文主旨的—个字，画出来。五、把握内容：1、全文是围绕哪个字展开的？明确：乐。2、全文写了哪几方面的乐?明确：山水之乐、宴酣之乐、滁人之乐。3、请同学们发挥想象，用自己的语言描绘一下这几种乐趣。4、这几种乐中有没有太守之乐在里边?明确：享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，一州之人，人人都可以纵情山水。“滁人游”写得有声有色——有歌声和呼应声，有负者和行者，有老人和孩子，百姓如此兴高采烈出游，是因为生活安定富足，而这又跟太守励精图治有关。太守为此而乐，也为能与民同乐而乐。这是他的政治理想。(以上几个问题，由浅入深，引导学生理解作者在文中抒写的“乐”的主要内涵。最后一个问题，难度较大。教师适当讲解也是必要的；但不必发挥得过多，点到为止。)六、布置作业：1、熟读课文，争取背过。2、了解课文内容。第二课时一、研读课文：思考回答：（一）、全文四段，各段写什么？（二）、本文描写景物采用了哪些方法？文中的写景主要起什么作用？（三）、作者在文中抒发了什么思想感情？其中有什么是值得肯定的？（提示：逐句逐段分析课文）第一段：1、叫一名同学朗读第一段：朗读前提出要求：在懂得句意的基础上思考回答“第一段主要写醉翁亭的什么？”2、理解词语、句子：“环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。”“也”：表陈述。“壑”：山谷。“蔚然”；草木茂盛的样子。“而”：并且。“深秀”：幽深秀丽。“者”：的，这里指地方，山。“山”：名词活用作状语。意为沿着山路。“潺潺”：象声词，水声。“而”表并列。“于”：从。“回”：回环。“翼然”像鸟儿张开双翅的样子。“临”：临居。“于”：在。“者”：表示定语后置，此句之意即“有翼然临于泉上之亭”。“作”：建造。“者”：的，的人。“也”：表肯定。“名”：定名。“太守自谓也”：是太守用自己的别号来称它。“于”：到。“辄”：总是，就。“曰”：称为。“意”：意思，意趣。“乎”：于。“也”：表感叹。“而”；表承接。3、理解内容：（1）第一段主要写醉翁亭的什么？明确：第一段主要描写醉翁亭的位置环境，说明醉翁亭的命名缘由。醉翁亭建在滁州西南树木茂盛，深幽秀丽的琅琊山间酿泉边上；亭是山僧智仙修建的，亭名是自号“醉翁”，情怡山水的太守定的。（2）这段采用什么方式写出醉翁亭的位置环境？明确：这段由远而近，从面到点写出醉翁亭的位置环境。先写滁州四面环山，再写西南诸峰中的琅琊山，接着写琅琊山中的酿泉，最后写建在酿泉边上的醉翁亭。第2段1、全班同学齐读第二段：齐读前提出要求：在懂得句意的基础上思考回答“第二段包含几层意思？”2、理解词语、句子：“若夫日出而林霏开，云归而岩穴螟，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。”“若夫（ｆú）”：像那。“而”：表承接。“霏”：云气，云雾。“开”：散开，消散。“归””返回，归聚。“穴”：洞穴。“暝”：昏暗。“晦明”：阴暗明亮。“者”：的，这里指情形。“