特殊生转化工作小结

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特殊生转化工作小结三(1)班庄群英俗话说:“十根手指也有长短’。的确,特殊学生是客观、必然存在的,在教育教学中,我们都会遇到一些特殊的学生,有时由于教育不得法,常常使他们失去自信和尊严,对班集体的进步构成阻碍,产生负面影响。因此,如何正确认识这些特殊学生,并积极进行教育转化,是基础教育阶段一项十分重要的工作,也是一名教师应尽的义务和职责。我们只有动之以情,晓之以理,持之以恒,才能在教育管理中收到成效。一、正确认识、了解特殊学生。这是一个不争的事实,无需报怨。我们不能因为他们的存在,产生反感、厌恶的情绪。这就要求教师在思想上要解放自己,有一个正确的认识,保持一颗平常的心态,不要杞人忧天。特殊学生有其自身的特殊性,常常各不相同。在他们身上常常表现出逆反心理强,自制力差,学习动机不明和道德观念不清等特点。他们的形成,固然与家庭、社会等因素有关,但与教师的教育思想,教育态度和方法息息相关。在日常工作中,我们要正确认识、分析特殊生的特点,找到病根病因,对症下药,对他们有的放矢的开展教育管理。而且,特殊学生并非一无事处、不可救药,他们也有优点,我们能够做好对他们的教育转化工作。二、尊重学生,给特殊学生倾注更多的关爱。特殊学生总是不讨人喜欢的,家长要斥责或是体罚他,老师常常批评他,还要要受到同学的冷嘲热讽。因此,他们与周围人的感情是对立的,对老师的教育存戒备心理。消除这种心理的途径,是老师对他们倾注更多的关心和爱护,把严格要求渗透在爱之中,用老师的真情和爱护去教育感化他们,与他们多谈心交流,缩短师生间的距离,现实的接受他们,尊重他们。对学生倾注爱心、倾注期待和激励的情感,建立起融洽的师生关系,使他们感受到老师的真诚与关怀,建立自信。老师的情绪,热切的关注,勃勃的生气,殷切的期望,激励、唤醒、鼓舞,使学生从中获得一种信心和力量,投入到学习的过程中。三、密切家校联系,共同教育管理。家庭教育是学校教育的补充,对特殊学生的教育转化更离不开家长的监督、教育、管理。在实际工作中,我用不同的方式,经常与家长联系,互相沟通,做好信息的反馈,使我能全面、及时了解学生的发展动态,有利于对学生的教育管理更有效进行。四、善于发现学生的优点。特殊学生虽然缺点多,但再差的学生也有优点。因此,我们要善于发现学生的闪光点并加以爱护和扶植,及时给予表扬鼓励,激励其进步和提高。我曾有一名学生,生性顽皮,学习马虎、草率,成绩差,而且脾气暴躁、犟,常常在班中惹事生非,喜怒无常,同学对他意见大,老师对他的管理做了不少工作。但该生本质不坏,关心班集体的事情。班级诗歌朗诵的时候,他就主动帮助主持人端凳子,帮助摆桌子。校运会页几乎都到场当啦啦队,而且都很卖力。我抓住其典型事例,开展全班教育,让同学感受到他的热心,消除同学间的隔阂,缩短同学间的距离。在个别谈话交流中,我抓住他的优点,及时表扬鼓励,激励他在各个方面有更大进步和转变。经过一个学期,这位同学的进步是显著的。在特殊学生的身上,固然存在许多不足,但他们也有闪光点,我们要善于捕捉和发现,并以此为动力,激励学生扬长避短,奋发进取,以求进步。五、严要求、多鼓励、少批评。由于特殊学生在学习、行为上有不良的习惯反复出现,对他们的教育管理更要严格要求,绝不能放任纵容。严格的管理是根本的工作原则,在日常工作中,又要注意方式方法。简单粗暴的批评、指责、惩罚与教育的发展是背道而驰的,这样的教育,使学生与教师间形成更大的对立情绪,使学生与教师间产生更强的逆反心理,对学生的教育收效甚微,适得其反。学生的默许认可也是被动的、不自觉的、暂时的。在实际的工作中,我坚持正面教育,给学生摆事实,讲道德,多鼓励,少批评,耐心教育,积极引导。学生对教师这样的教育方法更能自觉接受。在长期的工作实践中,加强队特殊学生的教育管理,鼓励性开展批评教育,循循善诱,避免空洞无效的严厉说教,恶意的训斥。总之,在实际工作中,对特殊学生的教育转化要严而有格。六、持之以恒,促进学生良好行为习惯的养成。对特殊学生的教育并不是一朝一夕能够达到目的、收到效果的。对他们的教育转化有一个过程。特殊学生自觉性差,自控力低,他们身上的不良表现反复无常,周而复始,对他们的教育转化是一项十分辛苦的工作。教师一定要有满腔热情,遵循教育规律,常抓不懈,因势利导。同时,对他们的教育转化不能超之过急,要有耐心和恒心。我坚信,只要教师耐心坚持科学教育管理,就一定能做好学生的教育转化工作。特殊学生的进步和提高直接影响到班级良好班风、学风的形成,这也是衡量我们教育工作成败、优劣的重要尺度。因此,我们应充分认识育人的重要性,并不断增强转化特殊学生的意识和能力,把对学生的教育管理扎根于学校教育的一线工作中。

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