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一片二片三四片，五片六片七八片。九片十片无数片，——宋.林逋飞入梅花看不见。一片二片三四片，五片六片七八片。千片万片无数片，飞入芦花总不见。——清.郑板桥两首诗吟咏的对象都是什么？《咏雪诗》题竹石郑板桥咬定青山不放松，立根原在破岩中，千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。这首诗既点出竹之“处境”,更直接说出竹的坚贞，经得起各种磨难考验,俨然是个顶天立地、昂然不屈的烈士，令人望之生“敬”。郑板桥借竹抒发了自己洒脱、豁达的胸臆，表达了勇敢面对现实，绝不屈服于挫折的生命品质！竹--------以其虚心挺直、高风亮节的特性，成为了我们中华民族虚怀若谷、发奋进取的崇高气节的象征。“未出土时先有节，纵凌云处亦虚心。”的竹早就是文坛盛宴的座上宾。•可使食无肉，不可居无竹。•无肉令人瘦，无竹令人俗。•人瘦尚可肥，士俗不可医。——苏轼《于潜僧绿筠轩》据有关史料载，文与可在自己的寓所周围种了许多竹子，无论冬夏，晴雨，晨昏，他都要仔细观察竹子，研究其在不同的季节、不同天气里的变化和姿态。时间久了，他墨绘的竹子，栩栩如生，幅幅动人。他的一位好友曾题诗赞叹：“与可画竹时，胸中有成竹。”这就是说，与可在落笔前，就把竹子的形象孕育在心中了，即“故画竹必先得成竹于胸中”。文与可（1018～1079）苏轼的表兄，墨竹画派的代表人物，神宗熙宁八年出任洋州（今陕西）知州。元丰二年正月改知湖州（今浙江）赴任途中死于陈州（今河南）。文与可在洋州时，苏轼先为密州知州，后改知徐州，元丰二年三月又任湖州知州，这时文已去世。七月七日苏轼晾晒书画时，见到文与可在洋州赠他的“偃竹图”，睹物思人，悲不自禁，乃写一情深意切，悲恻动人之文。听读课文本文叙述作者和文与可的深挚友谊及睹物思人的悲痛，写得庄谐相衬，情深意切，是篇典型地体现苏轼文理自然，姿态横生特点的优秀散文。一、述文与可绘画理论与自己的心得体会。二、叙二人诗歌赠答、书札往来，交代《筼筜谷偃竹图》的由来。三、述作记缘由，抒悲怆之情。结构分析解读第一段：思考下列问题1.本段所阐发的创作思想主要是什么？2.本段引用苏辙《墨竹赋》语句的作用是什么？胸有成竹、心手相应进一步突出文与可画艺高妙，不但得其意且得其法。体现自己对他的敬仰之情。3.苏辙引文运用了什么手法？类比。庖丁解牛→让文惠君悟出养生之道。轮扁造轮→让齐桓公悟出读书只能从实践中体会。有道者与可画竹→做事和画竹一样：要预先计划，成竹在胸，通过仔细观察，掌握规律，勤与实践，才能万无一失。解读第二段：追忆二人在交往过程中与画竹相关的几件趣事？1、丢弃求画者的绢于地，并言当袜穿，传为笑话。2、书信往来各自表述艺术创作中神似重于形似的美学观点。3、追述自己一首“筼筜谷”诗令文夫妇为之喷饭。过这些事件，塑造了文与可怎样的个性特点?文中通过三件轶事表现文与可的个性：1、将求画者送来的缣素视为袜材，对求画者多不感自行而觉讨厌。——耿直狂放，淡泊名利。2、作者与文与可关于“万尺竹”之辩，由诗书往来之中——既见其才情过人，又见风趣，旷达。3、与可赠画给作者，作者还之以诗，可见对挚友情谊之深，同时体现他——为官的节俭清廉、为人的自然率真。文章题目既然为《文与可画筼筜谷偃竹记》，为何作画经过描写甚少？作为悼念性的记人散文作者先记述了文与可绘画的理论，接着写酬诗为乐的一段真挚情感，这幅画即是两人绘画理论的体现，也是他们之间深厚友谊的载体。作者睹物思人，表达对亡友的悼念之情。这样安排既写出了画作的由来，阐明友人在自己人生中的意义，详略得当，重点分明才能更好地表达对亡友的悼念的主题。作者在叙事中融注了自己的感情，此文对文与可表达了哪些感情？对他的艺术造诣的钦敬之情；对他的为官清廉、淡泊名利、不图享乐的赞赏之情；对他的去世极大的悲痛之情。总结文与可的绘画理论，陈述自己对“胸有成竹”和“心手相应”创作思想的理解，指出“艺”与“道”的密切关系。又通过叙述文与可的轶事和二人间的交往，表现了他的品德、个性，因旧谊深厚，故睹物思人，抒发深切的悼念之情。课堂练习掌握重点词语1、为《墨竹赋》以遗与可2、投诸地而骂3、以为口实4、而读书者与之5、余因而实之6、月落庭空影许长：7、近语士大夫：8、因以所画《筼筜谷偃竹》遗予9、而余亦载与可畴昔戏笑之言者给与，馈赠。兼词，之于。话柄。赞成证实。代词，如此的，这样的。动词，告诉。副词，就。从前。指出下列语句的通假字和古今异义词1、与可没与陈州2、少纵即逝矣1、初不自贵重2、月落庭空影许长3、废卷而哭失声4、吾将以为袜5、发函得诗6、而读书者与之7、以书遗余曰通“殁”，死亡通“稍”，稍微古：以…为贵重；今，价值高许，古：这样；今，也许古：停下，放下；今，废弃古：把……当作；今，认为古：打开；今：发送古：赞成；今：给古：赠送；今：遗失指出下列词类活用的现象（1）吾将买田而归老焉（2）余因而实之（4）自蜩腹蛇蚹以至于剑拔十寻者（5）初不自贵重形容词做动词，老，养老形容词做动词，实，证实名词作状语，蜩腹蛇腹，像蝉破壳而出，蛇腹长出鳞一样。剑拔，像剑拔出鞘一样意动用法，贵重，以…为贵重，觉得…贵重“为”的意义和用法1、今画者乃节节而为之2、子由为《墨竹赋》以遗与可曰3、余为徐州4、而予以为有道者5、吾将以为袜（动词，描画，勾勒。）（动词，写作）（做，可译为到某地做官，治理）（动词，认为）（以之为，把……当作……）1、今画者乃节节而为之2、乃见其所欲画者3、乃见其所欲画者4、岂独得其意5、而予亦悔其随之“乃”“其”的意义和用法副词，却竟然就是就代词，代“画家”代词，他的代词，自己6、以追其所见7、其所以然8、岂独得其意代词，代提到的事情代词，代文与可代词，代“画家”“然”“以”“之”的意义和用法1、然自视了然予不能然也然二百五十匹绢2、以因以所画筼筜谷偃竹遗予与可以书遗予曰吾将以为袜3、之竹之始生一寸之萌耳生而有之也临事忽丧之士大夫传之而读书者与之……的样子这样然而把…把……把……当作取消句子的独立性结构助词，的代词，代节叶语气助词，补足音节代词，指与可之言代词，代轮扁讲的道理1、识其所以然而不能然者，内外不一，心手不相应，不学之过也。2、足相蹑于其门3、自蜩腹蛇蚹以至于剑拔十寻者，生而有之也。4、故凡有见于中而操之不熟者5、吾将以为袜6、士大夫传之以为口实7、四方之人持缣素而请者8、故画竹必先得成竹于胸中9、轮扁，斫轮者也10、岂复有竹乎：11、世岂有万尺竹哉？判断句定语后置状语后置固定句式表反问：难道……呢？同上省略句省略句判断句判断句状语后置状语后置四、指出文言句式