搜索
以人为本和谐管理——对学校管理的几点思考管理不是改造人，而是唤醒人，激励人。校长作为一个学校的管理者，应该坚持以人为本，在学校中营造和谐的氛围，充分调动中层领导、老师工作的积极性，发挥他们的主动作用。综合这几年学校管理的情况，我认为凝聚人心，打造和谐团队，是当务之急。勤于沟通是良药，公平公正是立身之本。应从以下两个方面着手：一、“礼之用，和为贵”，倡导和谐、协调的学校人际关系。古人云“礼之用，和为贵”，“天时不如地利，地利不如人和”。著名的教育家陶行知也曾多次指出：“一名卓越的校长必须跟自己的教师保持良好的合作，作为学校的管理者，校长要发自内心、设身处地地为老师考虑，站在老师的角度上想问题。”作为学校领导要善于以情感人，善于倾听、包容老师缺点，在学校内形成一种和谐、协调的人际关系。1、以情感人学校管理中，领导者要树立“管理就是服务”的思想，决不能在教师面前高人一等，更不能高高在上，盛气凌人。校长同教师之间不仅是组织领导和被组织领导的关系，还应建立一种和谐、亲密、统一的关系。校长要视教师为知心朋友，心里装着每一个教师，当教师在思想、工作及生活上遇到困难时，校长要尽其所能地热情关怀和帮助；当教师取得了进步和荣誉时，校长要及时予以肯定和鼓励。校长要参与到教师的活动中，工作中应经常换位思考，时常想一想，假如自己是一名普通老师，接到这项任务会怎样想，听到校长这句话会有怎样感受……“感人心者，莫先乎情”。校长只要一心一意为教师着想，教师就会与校长同心同德，齐心协力，共同开创学校工作的新局面。2、兼听则明1作为一个学校，哪些地方需要改进，哪些地方存在着漏洞，教师最明白，反而校长有时“不识庐山真面目”。“君之所以明者，兼听也，君之所以暗者，偏信也。”一个好校长必须有采纳新的意见和建议的雅量，“三人行，必有我师焉”，集思广益，往往可以产生意想不到的效果。校长可以视自己为群体中的一员，随时分享他人的构想，并尊重每一个人的才华与创意。只有这样，所有的决策计划才能得到教师的认同，实施计划才能水到渠成，事半功倍，教师才能知无不言、言无不尽,才能推动一个学校的发展。3、有容乃大一个好校长必须有宽容的心态。俗话说得好：“金无足赤，人无完人”，任何人都有其长处，又有其短处。教师也不例外，校长若以长取人，则人才遍地，以短剔人，则孤家寡人。所谓样样皆“是”必导致“一无是处”，许多例子中我们不难看出，才干越高的人其缺点往往也越明显。有的教师书教得很好，无可挑剔，可就是傲气十足，不合群；有的教师乐于搞好公共关系，对教学则漠不关心。德鲁克说过：“一位管理者如果重视别人不能干什么，而不是重视别人能干什么，因此他以回避缺点为选用人而不以发挥长处来选用人，那么他本人就是一个弱者”。所以校长必须持有一颗包容和体贴的心，以宽宏的度量对待老师，给予教师充分的机会改善教学。二、“无为而治”，敢于授权。作为领导者做自己该做的事，而不要过多干预不属于自己该管的事，“无为而治”。这里的“无为”不是指无所作为，什么都不做，而是“为无为”，是“潜在为”，是“有所为，有所不为”，是“必先为而后立于无为也”。现代管理学认为：“管理最少的领导才是最好的领导”。在“不为”的背后其实隐含着一种大智慧。正如《孙子兵法·谋攻篇》中说：“将能而君不彻有胜”，将领如果是有才能的，国君不要干预他们的行动，保证其才能得到充分的发挥，这样才能求得战争的胜利。21、知人善任古人说：千里马常有，而伯乐不常有。校长是学校的管理者，应该善于发现人才，知人善任，创设条件，让德才兼备的教师脱颖而出，走上学校领导岗位。首先应该识人，要掌握人才的特点，须多层次、多渠道对人才进行考察和评价，不能光听片面之言。要“国人皆曰贤，然后察之”，才能保证对人才考察的全面性。其次，要选“明白人”，能明白校长的观点，发展校长的想法，能给校长提出建设性的建议，并能独挡一面，甚至能创造性地完成所担任的工作。再次，要用“贴心人”，愿意为学校出力，这样就可以减少不必要的内耗，减少后顾之忧，并提高工作效率。2、敢于授权诚然，学校实行“校长负责制”，一些重大决策得由校长“拍板”，由校长“说了算”。但校长管理不应事无巨细，样样都管。校长管理要“抓大放小”，管大政要政，对于学校一些鸡毛蒜皮的琐事可以不予考虑，让下属操办就行。首先，应该明白每个下属都有把工作做好的愿望，但在具体操作中又各有各的办法。应该让下属放开手脚，大胆地去行使这些权力，在权力许可的范围内自由发挥其主观能动性。其次，作为校长，要给下属成长空间，让他们敢于去尝试，并允许犯错误。权利和义务是成正比的，只有给中层领导权利，他们才会勇于承担义务，才会在老师面前有权威，他们才会积极主动地干工作。3、用人不疑高度的信任，必然产生巨大的精神力量。当一个人得到完全信任时，就会以其全部的智慧和力量，去完成上级交给的任务。有学者指出，人在“要我干”的心态下，只能发挥个人潜力的20％，而在“我要干”的心态下，能够发挥个人潜力的80％，其间的60％是不用投入的纯效益。在管理过程中，对下属放心，能融洽关系、亲近感情，使人产生与校长同舟共济的情感，因此，校长一定要建3立起上下级之间的信任感。学校的中层管理者，容易遭人非议，校长要谨慎对待各方面的反映，不因少数人的流言蜚语而左右摇摆，不因下属的小节而止信生疑，更不宜捕风捉影，无端地怀疑，要相信他们能够完成任务。即使受任者的能力略低一些，也给予充分信任。学校管理既是一门科学，也是一门艺术。作为学校的管理者只有不断学习管理理论，总结管理经验，在学校内形成和谐融洽的干群关系，让中层领导各负其责，才能达到理想的管理效能。