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请结合自己学习英语的经历，谈谈对外汉语教师如何激发和引导学生的动机。第一，要充分利用学习者本身已有的动机，并不断“充电”使之进一步增强。如果学习者有为获得知识或成功而主动学习的内部动机，就应当结合奖励表扬等外部动机甲乙巩固；反之，如果只有奉父母或教师之命或为了考试成绩过关等外部动机，则必须启发引导学习者把第二语言学习当做自觉的需要。同样，对待有融合型动机或工具性动机的学习者，对持有远景动机或近景动机的学习者，都应当使两种动机结合起来，互相补充和支持。对于仅仅出于兴趣爱好的学习者，则更需要引导他们树立自觉的、长期的、与其理想志愿相结合的比较稳固的动机，并使当前的学习成为有意义、有价值的活动。第二，语言是交际的工具，学习第二语言的最根本动力应是交际的需要。如果没有这种需要，学习语言仅仅是为了增加知识，学习语言的兴趣就难以持久，动机也难以保持。因此需要从激发学习者的交际需要来增强语言学习的动机。比如教师可以在课堂设置交际情景，让学习者感受交际的重要性，课外多鼓励学习者和母语为目的语的人们多交流，让大家充分感受目的语交际氛围，进而充分认识到交际的重要性，刺激他们增强学习目的语的动机。第三，教师的教学活动是最直接增强学习者学习动机的因素。教师要不断改进教学，使教学内容适合教学的需要、教学方法能引起学生的学习兴趣。教学方法要做到具有生动性，多样性，让学习者能充分感受到汉语的魅力。根据学习者的需求和各自的特点，做到因人而异，因材施教。抓住课堂，既要教好，又要充分调动学生的兴趣，鼓励学生大胆说，大胆练。运用启发式，使课堂教学生动活泼；加强语言交际活动，提高学生运用目的语进行交际的能力；结合语言教学进行文化因素的教学，从而进一步激发学生的学习动机。把中国文化中有利于大家学习汉语的传统和当代文化的精华部分渗透在教学中，更加有利于学习者了解中国，学好汉语。第四，以鼓励和表扬为主，多给学习者以成功的机会并及时加以肯定。鼓励和肯定会让学习者对目的语更加感兴趣，在学习中也会更加主动和热情，这样他们在第二语言习得中会取得更高的效率。学习者了解自己的长处和取得的进步，会产生更大的积极性。对困难的学习者则应具体帮助，让他们也看到自己在前进，在不断取得进步，增强学习的信心。第五，适当地运用竞争机制，在课堂中展开学习竞赛，激发学习者的上进心，进一步激励动机，调动学习者的积极性。比如组织班级内部听说比赛，练听力，练口语，提高交际能力。还要鼓励大家互相合作，互相学习，互相交流，取长补短，改进自己的学习方法。有利于大家交流感情，加深友谊，更好的练习汉语，接纳文化差异。第六，教师还应该适当的了解一些学习者本国的文化，了解其国家的基本常识，比如位于哪个州，有什么著名的景点，该国人的优点，主要的食物特色，有什么重大的节日，重要的事件等等。以这些文化知识作为交流的话题，会让大家觉得教师对他们国家的尊重与热爱，他们会因此而自豪，进而充满激情地去学习这些他们感兴趣的东西用目的语怎样去表达。第七，他们都身在异国，难免会有不适应，比如刚开始时饮食、气候、文化差异引起生活上的诸多不便，无法和别人交流。或者心里感到孤单无助，这些也会影响对目的语的习得。在这种情况下，教师应该多给他们一些人文关怀，以及生活上的帮助，要和他们多交流，多了解他们的需要，鼓励他们要多接触身边的人，要尽快去适应异国的生活环境。让他们充分感受到中国人的好客与热情，进而能心怀感激地开心地去学习汉语。第八，对外汉语教师总体英语水平要高，尤其是口语和听力。英语是世界上使用最广泛的语言，教师要和学习者流畅地进行交流，避免出现语言障碍，就必须学好英语。这样才能和学习者很好地交流，才能鼓励学生，激发学生的兴趣。