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三年级语文上册9月错题案例分析时间2012年9月25日教师姓名周晶错题案例1列宁问孩子有没有见到灰雀时，男孩说：“没……我没看见。”学生理解起来比较困难。错题分析学生对通过人物的语言表现人物的心理活动体会不出来，这也是本单元学习的重点之一。改正措施引导学生反复朗读，声情并茂地读，指导学生通过语言表现人物的心理。并指导学生结合自己的生活实际谈感受。错题案例2“男孩见到高尔基后，“仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了。”中的“打量”读音出现错误。细节描写表现人物的心理，学生也体会不出来错题分析出现错误的原因平时教学时忽视了，学生的学习态度不够扎实，遇到读不准的字音，就含糊过去。改正措施关键要强调学生养成扎实认真地学习态度，遇到不认识字，弄不懂的问题，一定要想办法解决，强调用好字典这个工具书。关于细节描写慢慢指导，关键要引导学生抓住课文主要内容，读中体会，读中感悟，感悟出孩子对高尔基的崇敬和见到高尔基后的激动与惊喜。错题档案3“藏”、“卧”、“震”学生容易写错。错题分析“藏”笔画比较多，学生又缺乏用心写字的态度。“卧”笔顺不好掌握。“震”雨字头二年级时学生写成“雨”，已经习惯了。改正措施引导学生用心书写，“藏”教师范写，引导书空，然后反复练习，注意美观。“卧”左边联系“臣”、“巨”书写。“关于雨字头的字反复强调，反复练习书写，并引导学生归类，把学过的所有的雨字头的字找出来巩固复习，练习书写。三年级语文上册10月错题案例分析时间2012年10月26日教师姓名周晶错题案例1“贺“、“顾”、“迅速”、“婆”等字书写结构安排不好。错题分析要求写的字较多，书写练习少。改正措施引导观察记忆，是范写指导，然后反复练习。师重点做一下指导：“贺”的下半部是“贝”，“顾”的右边是“页”要注意二者的联系；“迅速”都是“辶”，重点指导写好“辶”。错题案例2《可贵的沉默》中“这极为珍贵的东西”会是什么？学生理解困难。错题分析现在的学生得到父母的爱较多，汇报爱少，想象不出来。改正措施引导学生读课文过程中，能够提出问题，并在学习过程中解决问题，培养孩子一边读书一边思考的良好习惯。引导学生联系生活实际理解体会。错题档案3“圣”、“尝”、“糖”、“逛”字音读不准，主要原因鼻音掌握不准。错题分析学生对鼻音掌握不到位。改正措施引导学生重温前鼻音、后鼻音的读法，“圣”“偿”都是翘舌音和后鼻音；“诞”、“援”、“仁”都是前鼻音。“享”“糖”“逛”都是后鼻音，引导学生反复练读。三年级语文上册11月错题案例分析时间2012年11月28日教师姓名周晶错题案例1“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”对这句话的理解学生还是模糊。错题分析学生理解为“西沙群岛有一半是鱼，一半是水”主要原因是由于学生只是从字面理解，没深入理解课文内容，没真正做到读中感悟，读中体会。改正措施引导学生从课题入手，然后深入课文反复朗读，读中体会，读中感悟，感悟出西沙群岛的物产丰富，海里的鱼非常多。错题案例2“涨”、“葱”、|“融”、“浸”、“舔”读不准字音。错题分析由于字形复杂，生字较多，容易混淆。改正措施指导学生联系上下文反复认读，然后采用各种形式认读。错题档案3“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”从“浸”字能体会到什么？学生体会不出来。错题分析课堂上抓重点词理解，方法不够好。改正措施引导学生联系生活体会，从字形分析三点水指雾气大。三年级语文上册12月错题案例分析时间2012年12月28日教师姓名周晶错题案例1爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬到了天都峰顶。从“终于”这个词，你体会到了什么？错题分析学生读书不投入，没做到声情并茂地朗读。改正措施引导学生联系上下文反复朗读，抓住“天都峰的高、险”体会爬天都峰的不易。错题案例2“瓣”、“蒲”、“辫”、“链”等笔画多的字学生易错。错题分析识记生字的方法单一，对字义不够理解。改正措施教学中鼓励学生用心分析汉字的特点，灵活寻找记字方法，反复书写。错题档案3多音字“晃”学生区别不开，反复强调还出现错误。错题分析主要受口语的影响，学生没在理解字义的基础上记忆。改正措施先引导学生平时也要运用普通话交流，养成说普通话的良好习惯。然后引导学生结合字义理解，加深印象。四声的摇动、摆动。三声的意思是光线强烈。三年级语文上册1月错题案例分析时间2012年1月9日教师姓名周晶错题案例1“垂头丧气”、“大惊失色”、“凌空”、“憧憬”等词语学生理解起来比较困难。错题分析尽管学生会运用查字典帮助理解词语，但也只是机械地记忆。改正措施引导学生根据字典解释，联系上文帮助学生理解，并做到学以致用。错题案例2“蟋”、“叮”、“辽”、“厅”“绽”等字易读错，尤其是“绽”字。错题分析原因识记方法不对，或没有根据方法识记，只是机械地识记。改正措施给学生充分的时间交流识字方法，然后教师根据学生的交流有针对性的指导。如通过熟字带生字识字：悉——蟋丁——叮了——辽叮——咛错题档案3多音字“磨坊”，学生读不准字音，反复出错。错题分析主要受口语的影响，学生没在理解字义的基础上记忆，而且没有强化记忆。改正措施先引导学生平时也要运用普通话交流，养成说普通话的良好习惯。然后引导学生结合字义理解，加深印象。然后反复巩固记忆。错题档案3多音字“倒”、“血”学生容易混淆，学生区别不开，反复强调还出现错误。错题分析学生不常见，练习得也少。改正措施先引导学生平时也要运用普通话交流，养成说普通话的良好习惯。然后引导学生结合字义理解，加深印象。反复运用识记。