家人的爱教学设计

《家人的爱》——教学设计秦皇岛市昌黎县昌黎镇第四完全小学王维伟昌黎县小学道德与法治优秀教学设计评比1人民教育出版社《道德与法治》一年级下册10.《家人的爱》教学设计昌黎县昌黎镇第四完全小学王维伟教材分析：（教材版本）：部编人教版。（所在位置）：一年级下册第三单元第10课《家人的爱》。（单元分析）：《家人的爱》是人教版道德与法治一年级下册第三单元《我爱我家》中的第二课。本单元由第9课《我和我的家》、第10课《家人的爱》、第11课《让我自己来整理》、第12课《干点家务活》四课组成，本单元四课是逐步递进的关系，引导学生从了解自己的出生给家人带来的喜悦开始，进而了解自己与家人间的血缘关系和法律关系，以及家庭的结构，最后，落实到对家庭与爱的责任，引导学生学会主动表达自己对家人的爱，学着自己的事情自己做，学习主动承担力所能及的家务，最终使学生成长为温馨家庭生活的自觉建构者。（课标依据）：本课的编写主要依据《品德与生活课程标准》“负责人、有爱心的生活”中的第2条“爱父母长辈，体贴家人，主动分担力所能及的家务劳动”。理解家人的辛苦，是形成家庭责任意识的重要过程。让学生学会用适当的方式表达对家人的爱，是营造和谐家庭的重要抓手。爱是家庭的核心，也是为家人分担以及承担家庭义务的基础和前提。为后面两课的学习奠定了爱的基础。（本课分析）：本课内容是第9课《我和我的家》内容的延续。目的在于让学生体会家人为自己的健康成长付出的辛劳，体察父母长辈对自己的爱。并且学会用恰当的方式表达对家人的爱。本课四个活动紧密结合“家人的爱”展开，“家人的爱藏在哪里”定位于引导学生发现家人对自己的爱，产生家人的爱无处不在的幸福感。“相亲相爱一家人”旨在引导学生发现日常生活中家人之间的爱，感受爱是家人间最基本的情感，是家庭和谐的稳定剂。“让家人感受到我的爱”引导学生表达对家人的爱。“肩头上的爱”旨在培养学生自己的事情自己做。也是对下节课11.《让我自己来整理》的铺垫引领。学情分析：我校虽处在县城，但是因为是我县指定接收外来务工子女学校之一，学生生源却来自全国各地，外来务工子女所占比重达到百分之八十以上。受家庭环境的影响，我校学生可能更自立，学生们大多能够独立完成自己的事情，不用父母操心，但是一年级的学生受心理认知发展水平的影响，对于爱的理解还是不太清楚，让学生了解学会感受来自父母的爱，表达自己对家人的爱，并深入体会家人间的情感，成为老师要带领学生思考和学习的问题。课时安排：两课时前置作业：课前大搜索，自己的生活照片视频，或者有意义的物品，回忆自己的成长经历，向同伴分享家人对自己的爱。教学目标：1.体会家人为自己的健康成长付出的辛劳，体察父母长辈对自己的爱。2.学习用恰当的方式表达对家人的爱。教学重难点：1.体会家长对自己严格要求背后深藏的爱。2.体会家长不在身边也是对我们的爱。课前准备：（教师）：教学PPT，教师邀请家长为孩子写的一封信以及视频（送给孩子的一句话的和父2母一起生活的有意义的小视频。），爱的百宝箱（学生照片或者物品），感恩树，贺卡。（学生）：布娃娃，生活照或者有意义的物品。以及录制和父母一起生活的有意义的小视频。教学过程：教师活动设计学生活动设计设计意图说明采访导入：1.今天，你的辫子谁给你扎的？2.今天谁送你上学来的？3.……引出课题：家人的爱学生回答：1.姥姥扎的辫子2.爷爷送我上学3．…….学生在采访过程中初步感受家人对我们的爱无处不在。（我校学生百分之九十是外来务工子女和留守儿童，陪在孩子身边的家人也各有不同。）活动一：寻找爱教师出示爱的百宝箱。并请同学讲述照片上的故事。1.生活中，还有哪些家人关爱我们的故事？给大家讲讲？2.除了关爱我们，家人之间还有互相关爱的事情吗？想一想，和大家分享一下家人之间爱的故事。学生在回忆中深深体会家人爱自己的故事。1.学生讲述家人爱自己的故事。2.学生讲述家人互相关爱的故事。一年级的学生平时并不太留意家人的爱，尤其是家人对自己的爱，他们认为理所当然的不在少数。通过照片直观感受爱对他们的影响可能更大。孩子在慢慢地回忆中感受父母家人的爱，重温爱，体会爱，理解爱。活动二：辨析爱情景剧表演《肩头上的爱》。1.奶奶让孙子背书包是爱吗？(板书：？)2.们的生活中家人有没有像奶奶这样对我们的故事，讲给大家听。3.我们班有很多同学的家人尤其是我们的父母，因为种种原因不能陪在我们身边，我们的父母选择让我们和爷爷奶奶姥姥姥爷生活在一起，或者在餐桌全托。你们有没有点小委屈？4.心里这么委屈，你觉得我们的父母还爱我们吗？一起看来自远方家长发来的视频。1.学生感受严格也是爱。2.学生回忆生活中家人对我们的严爱。3.有4.远方家长视频涉及的学生谈感受。。5.学生回答。并且一年级的学生认知发展水平还处在具体形象为主的阶段，学生的逻辑思维能力，辨析能力还需要家长老师的正确引导。辨析爱这一环节的设置，让学生通过绘本情景剧欣赏，引领学生学会独立，这其中也饱含着家人最好最深的爱。我校学生多为务工子女，很多孩子在小餐桌，或者由爷爷奶奶带着，很多孩子不能正确认识父母不能陪在身边这种情况，心中的委屈和不满影响孩子身心的发展，这也是本课的重点和难点，在教师的正确引导帮助下，让孩子认识到不管家人是否在身边，是否陪伴，都是爱我们的。选择在远方是家长不得已的做法，也是为了全家人更好的生活。35.你们觉得这位妈妈还爱他吗？哪里爱？怎么爱？6.同学们，那我们还有谁的父母不在身边陪我们，他们为什么不能在身边？去干什么了？做这些为了谁？那父母还爱我们吗？在教师的引导下说出理由6.学生在教师引导下回忆感受理解家长。活动三：感受爱我来当家长：学生模仿家长教宝宝学走路。1.游戏结束了你们有什么感受？2.我们抱着宝宝走一分钟就这么累，那我们的爸爸妈妈呢？一个学生上台前做示范。全体学生教宝宝（布娃娃）走路一分钟。学生谈感受。现在的孩子大多是家里的小公主小皇帝，父母的娇惯，爷爷奶奶姥姥姥爷的溺爱，让孩子觉得家长的付出都是应该的。日常生活中不太留意家长为孩子的付出。游戏中让学生感知家长付出的辛劳。引导学生寻找生活中家长付出的点滴。再次体会家人对我们的爱，让学生感受爱的基础上，学会表达爱。学生在体验活动中感知父母的不易，让感受爱得以升华。活动四：表达爱同学们我们在爱的呵护下，感受爱，享受爱，我们这么幸福都是因为家人的爱，那我们有什么想对家人说的吗？最后让我们一起大声说出来。学生表达自己的真是想法。大声说出我爱你们。爱要大声说出来，孩子在表达爱的过程中再次巩固提升，让爱永驻心间。作业：让我们用自己的方式回报爱，为爸爸妈妈和其他的家人做一些力所能及的事情，请他们为你的表现打分，我们下节课评选出最佳“贴心宝贝”。班级前五的同学将有机会参选今年的最美少年，家长也有机会在家校共育活动中参评最美家长。贴心宝贝行动计划日期贴心宝贝做了哪些事宝贝集“心”数和学校活动“家校共育”，“最美少年”相结合，将道德与法治教育和学校活动学校课程整合。板书设计：10.家人的爱？！4教学反思：我校一年级的学生多为外来务工子女，家长忙于生计，学生自理能力强。但是一年级的孩子他们大都是认为家人给予自己的是理所应当的。对于爱的认识还有待教师的正确引导。一年级的学生他们从幼儿园刚刚步入小学，学生们还是非常喜欢游戏化的学习环境，在教学过程中一年级的学生语言组织和表达能力其实并不是很高，需要老师的指导和帮助，帮助他们认识爱，感受爱，体会爱的基础上表达爱。能够大声地将对家人的爱说出来。学生的心灵体会经验感受也非常的重要，只有亲身经历的道德与法治教育才最有发言权。所以我在活动中设置了游戏环节：我来当家长。游戏化的教学是孩子们喜欢的方式。在游戏中将爱的教育做到润物细无声。本课教学最初的设计将表格“家人曾经为我做过的事情”放在了寻找爱之后，但是实际教学中发现这样的设计学生对于爱的理解并不深入，表格的完成也就变得为了表格而表格。所以在教学中我将这一环节放在了辨析爱之后。学生们真正懂得爱，理解爱的基础上去完成，那么这份表格就是有感情的。这样的更改得益于刘桂红主任的精心指导和帮助。是刘主任给我提出的宝贵意见。才让我发现我在教学中的瑕疵。在6月19日的送教活动中，自己在讲授的过程中发现表格“家人曾经为我做过的事情”的使用有些多余，所以活动没有展示完我就叫停，开始了后面的环节。但是当时只是知道效果不好，并不知道自己的设计为什么不合适，看到了朱红校长对于本课表格的使用，我才发现自己的问题所在。自己的表格变成了数学题，失去了爱的意义。所以再次更改教学设计的时候，我将这份表格的环节进行了删减。辨析爱的环节，我最初的想法是情景表演，但是因为自己感觉时间短，不好排练，最终还是讲课过程中偷了懒，但是课后李所的点评让我反思，教师不能懒。教师的思想更不能懒。所以现在呈现的教学设计还是情景表演。在情景表演之后，对于外来务工子女留守儿童爱的理解环节，是我根据课堂实际发现孩子大部分是老人帮忙照顾随机生成的，但是这个正是孩子们最需要的，也是这节课的重点。所以在以后的教学中我们一定要充分了解学生。在表达爱环节，最初的设想是家长和学生同台上课，学生当面表达爱。但是因为我校学生家长多为务工，不太现实，后来准备改成家长发来的寄托视频，但是考虑到我们这节课的学习不单单是让学生理解家长对我们的爱，更重要的是学会用自己的方式向家人表达爱，回报爱。最终定位于我们应该怎样做？最后爱要大声说出来是李所给予的指导，以前我一直在想我们的学生尤其是我校的学生他们在行动上已经做得很好了，表达能力不是很好的他们用行动去表示对家人的爱是一样的。但是今天李所的到来，让我意识到，我们做教师的是发扬孩子长处的同时，弥补他们的短处，会的不用教，教的一定是不会的，不能扬长避短，更不能对学生扬长避短。我们的学生需要我们扬长补短。纵观朱红校长的这节课，无论是课堂对爱的广度深度都挖掘的特别到位，能够逐层递进，循序渐进给予恰当的引导和帮助。课堂的组织毫无痕迹的将爱植入学生的血液之中。这样的教学效果不是一朝一夕能够练就的。这也是我要向朱红校长学习的地方。观摩过其他老师对这节课的教学处理，引用视频资源汶川地震《来自天堂的短信》等等。学生感动的泣不成声，我个人觉得家人的爱不一定轰轰烈烈，因为我们毕竟都是平凡家庭长得的孩子。所以能够留意家人给我们付出的点点滴滴。并能从生活的琐碎回报家人，才是最重要的。这节课看起来也就没有其他老师讲的那么轰轰烈烈。课程活动虽然已经结束，但是我觉得活动结束后我再次坐在电脑前更改教学设计的时候，我对待它更是纯粹的，其实我们教师的教学都应该是这种纯粹的教学。以后我将坚持5我对这个学科的热爱，从教材，课标，优秀的视频课，等等多个方面学习和提升自己。道德与法治教学它不同于其他任何一个学科的教学，这个学科他是心灵的教学，是情感的教学。我们教学设计中必须考虑学生的思想基础，情感基础。只有在充分了解学生的基础上我们才能做好思政人。