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小小创客初级体验版教案1教案编写人：张恒2D转3D教学设计方案（1课时）教学内容及目标：接触学生、了解学生，与学生互动使学生熟悉自己，并让学生对3D打印有直观的概念，并为第二课时做好课程导入部分留下悬念。教学的重点和难点：1、安全教育，在3D打印过程中打印机的何部不能触碰。2、教学对象分组，将10人分为2人一组的教学小组，如多出1人，与教师1组。教学对象分析：学习本课的学生年龄一般都在8～13岁之间，该年龄段的学生对新鲜事物注意力较持久，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新，这些学生都已具有一定的自主学习能力，并初步掌握了电脑操作。3D打印的课塑造性可以很好的激发其学习兴趣。教学策略：本课的教学目标，是要让学生了解3D打印的大概概念，对3D打印进行浅入浅出的引导，充分调动学生学习的积极性。教学过程与分析：小小创客初级体验版教案22D转3D教学设计方案（1~3课时）教学内容及目标：使学生初步了解本课时所用的2D转3D软件操作选项，引导学生做出2D模型转为3D，导出模型，并为第三课时做好课程引导。教学的重点和难点：1、使学生了解软件操作选项。2示范操作，指导学生操作。教学过程教师活动学生活动设计意图课前准备1、向学生介绍自己，通过点名的方式与学生初步互动（互动过程中挑选调皮的孩子作为班长）2、课前在学生桌子上放置打印的小玩具拉哨（课程教学内容：拉哨）互动（10分钟内）初步了解学生。课题导入设问：1、大家有没有见过打印机啊？2、打印机打出来的东西是什么样的啊？3、那么大家是否见过3D打印机？4、大家知道桌子上的小玩具是怎么来的么？（示范玩法）学生集体思考回答：1、见过（基本都见过打印机）；没见过（解释打印机）。2、一张纸；不知道（解释，并且拿出纸张）3、没见过。4、各种回答（引入3D打印机概念，告知这是3D打印机打印出来的，解释3D打印机大致构造，引入安全问题，告知3D打印机碰头不可触碰，参观3D打印机）（20分钟内）参观过程中助教收起每个学生桌上的拉哨1、以引入概念。2、师生角色：谈话式课中设问：1、大家桌上的拉哨去哪里了？回答：不见了等；（那么我们下节课来自己做一个拉哨怎么样）此时学生之间也有初步了解，对学生进行分组为第2课时做出提前导入，引起学生兴趣课后延伸下课休息时加深与学生的交流，增进师生之间的了解小小创客初级体验版教案3教学对象分析：学习本课的学生年龄一般都在8～13岁之间，该年龄段的学生对新鲜事物注意力较持久，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新，这些学生都已具有一定的自主学习能力，并初步掌握了电脑操作。3D打印的课塑造性可以很好的激发其学习兴趣。教学策略：本课的教学目标，是要让学生初步掌握2D转3D软件的操作方式，加深对3D模型认识，充分调动学生学习的想象力，提高学生的空间思维能力。教学过程与分析：教学过程教师活动学生活动设计意图课前准备1、拿出拉哨，让学生思考这是如何做出来的，让2个学习小组的学生进行讨论讨论如何制作拉哨（8分钟内）激发学生想象力，协作能力。课题导入陈述：1、大家从上往下看拉哨是什么样子的？（讨论）2、好现在大家打开软件学生讨论后回答：1、是一个圆里面有两个小圆。（大家说的对，如果想要通过3D打印制作拉哨我们需要通过软件做一个模型）2、示范打开软件（7分钟内）1、激发学生空间思维能力2、引入软件课堂发展示范软件操作方式及解释软件选项作用（步骤略）1、经过老师的示范进行软件操作，操作中2人一组的学习小组一人操作，一人指导（教师与助教巡查辅导，看哪个小组的人率先完成，选出奖励人选）（25分钟内）1、增强学生合作能力，动手能力，思维能力2、使学生初步掌握软件操作方式延伸建模完成了，怎么才能将这个模型打印出来，留下悬念，为第3课时做引导小小创客初级体验版教案42D转3D教学设计方案（3课时）教学内容及目标：模型切片教学，打印教学；使学生了解操作切片软件，了解打印步骤。教学的重点和难点：1、切片软件的设置，切片软件的操作方式教学对象分析：学习本课的学生年龄一般都在8～13岁之间，该年龄段的学生对新鲜事物注意力较持久，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新，这些学生都已具有一定的自主学习能力，并初步掌握了电脑操作。3D打印的课塑造性可以很好的激发其学习兴趣。教学策略：本课的教学目标，通过示范法使学生学会操作切片软件，导出切片文件，提高学生动手能力。教学过程与分析：小小创客初级体验版教案5课后如有条件召集家长，登记联系方式，并告知STEAM概念，以STEAM教学方式为方法提高孩子3Q：IQ、EQ、AQ，反馈教学中孩子学到什么教学过程教师活动学生活动设计意图课前准备指导第二课时操作人员和指导人员交换，建立模型，助教与教师巡查软件操作建模（15分钟内）使每个学生都掌握操作方式课题导入设问：1、大家模型做好了，但是怎样才能把模型变成玩具？2、能直接用打印机打印么？（讨论，分别提问每组答案）学生回答：不知道（引入切片软件）；打印（链接问题2引入切片软件）。2、解释不能直接用XTL格式打印，要切片导出X3D格式（5分钟内）增强学生思维能力，引入切片软件课堂发展示范操作如何使用切片软件并解释软件选项作用（步骤略）小组交替进行切片软件操作，助教与教师协助完成，准备SD卡，指导打印机使用（25分钟内）加强学生动手能力，团队协作能力延伸告知表现好的小组人除了下次来可以拿到今天的打印作品，也可以额外打印作品，提高集体荣誉感，提高小组内监督学习能力