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义务教育教科书五年级上册第二单元执教：李玲问题：你能描述张亮同学的位置吗？一、创设情境，激活经验（1）为什么只用一个数就能表示出张亮的位置呢？（2）怎样表示周明的位置？赵雪的位置呢？25一、创设情境，激活经验你能只用一个数就表示出某个同学的位置吗？你现在怎样描述张亮同学的位置呢？二、尝试探索，感悟新知要在教室平面内确定某个同学的位置必须要有两个数。——在平面上确定位置的条件二、尝试探索，感悟新知行二、尝试探索，感悟新知列二、尝试探索，感悟新知列行你能用列和行来描述张亮同学的位置吗？二、尝试探索，感悟新知列：从左往右数二、尝试探索，感悟新知行：从前往后数二、尝试探索，感悟新知二、尝试探索，感悟新知第1列第2列第3列第4列第5列第6列二、尝试探索，感悟新知第1列第2列第3列第4列第5列第6列第1行第2行第3行第4行第5行二、尝试探索，感悟新知第1列第2列第3列第4列第5列第6列第1行第2行第3行第4行第5行你能在图上标出张亮同学的位置吗？二、尝试探索，感悟新知第1列第2列第3列第4列第5列第6列第1行第2行第3行第4行第5行二、尝试探索，感悟新知第1列第2列第3列第4列第5列第6列第1行第2行第3行第4行第5行二、尝试探索，感悟新知三、综合练习，体会联系数对（6，4）表示的是王乐同学的位置，你能指出哪个是王乐同学吗？三、综合练习，体会联系王艳同学的位置用数对表示是（，）；赵雪同学的位置用数对表示是（，）。看一看有什么不同？3443三、综合练习，体会联系用数对表示出周明、张亮、赵雪三个同学的位置，你发现了什么？周明：（1，3）张亮：（2，3）赵雪：（4，3）三、综合练习，体会联系用数对表示出李小冬、孙芳、张亮三个同学的位置，你发现了什么？李小冬：（2，1）孙芳：（2，2）张亮：（2，3）四、联系生活，实际应用举出生活中确定位置的例子，并说一说确定位置的方法。四、联系生活，实际应用2.（1）像这样，说一说“春”“雪”“花”“土”的位置。（2）数对（4,2）和（2,4）分别表示哪个汉字？表中的“山”用数对（1，5）表示。今天你有什么收获?确定第几列,一般从左向右数;确定第几行,一般从前往后数。一组数对只能表示一个位置用数对表示位置五、课堂小结，提炼延伸直线一个数据平面两个数据（数对）立体空间？个数据确定一个点五、课堂小结，提炼延伸为了描述地球上各点的位置，科学家建立了经纬线的概念。从地球仪上来看，连接北极、南极两点的是经线，垂直于经线的线圈是纬线，经线和纬线分别按照一定的顺序编排，表示“经度”和“纬度”。这样，就可以根据经纬线确定地球上任意一点的位置。生活中的数学：你知道经纬线的知识吗？六、作业练习课堂作业：练习五第1、4题。家庭作业：练习五第3题。